苏教版小学科学三年级上册:全册整套教案(新教材)

学生通过交流讨论,弄明白冷藏柜散发出来的是冷空气,冷空气在下方,热空气在上方是,很少发生对流的。因此,冷藏柜不加盖子,也不用担心冷藏柜里的冷气会跑掉。 其他运用: 除了暖气片和超市里的冷藏柜,空气流动的规律在生产生活中还有哪些应用? 学生举例子,并说一说其中的原理,教师加以引导并肯定。 出示一些空气流动的规律在生产生活中运用的例子,如热气球飞行、孔明灯、油烟机的安装等等,引导学生进一步了解空气流动的规律。 四、研究风的形成 夏天的时候,天气炎热,大家都盼望刮一点风,驱散炎热的空气。大家知道风是怎样形成的吗?其实,风也是冷空气和热空气的流动造成的,下面我们就来探讨一下风的形成。 出示课本中大自然的风的形成示意图,学生仔细看这幅图,并读一读旁边的文字,初步了解大自然中风是怎样形成的。 学生根据示意图,试着说一说风是怎样形成的,教师相机指导。 出示风形成的原因,引导学生读一读,看一看,进一步了解风形成的原因。 风是由空气流动引起的一种自然现象,它是由太阳辐射热引起的。太阳光照射在地球表面上,使地表温度升高,地表的空气受热膨胀变轻而往上升。热空气上升后,低温的冷空气横向流入,上升的空气因逐渐冷却变重而降落,由于地表温度较高又会加热空气使之上升,这种空气的流动就产生了风。 教师总结:风形成的原因,我们可以用一句话简单的概括,就是空气总是在循环运动的,空气的流动就形成了风。(板书) 引导学生读一读这个句子,进一步体会风的形成。 五、制造风 既然空气的流动形成了风,那么我们就可以利用空气的流动来制造风,你们能想出办法来制造风吗? 学生根据自己的生活经验,回答这个问题:用扇子扇、用电吹风吹、用嘴吹、挤压塑料袋、电风扇吹、空调吹等等。 教师小结:我们知道了风形成的原因,那么当我们在生产生活中需要风的时

候,就可以根据这样的原理来制造风。。 六、课堂总结 同学们,通过这两节课的学习,我们知道了冷空气热空气流动的原理,同时明白了冷热空气流动的规律在生产生活中的广泛应用。课后请大家继续观察我们周围的生活,了解冷热空气运动的规律在生产生活中还有哪些广泛的应用。 板 书 设 计

3、热空气和冷空气 冷热空气流动的规律在日常生活中有着广泛的应用 风的形成,制造风

苏教版小学科学三年级上册:4、土壤的成分 教案教学设计

课 题 第二单元 研究土壤 4、土壤的成分 执教者 日期 1.通过实地观察和采集土壤,知道土壤在自然界中的存在地点和自然形态。 教学目标 2.观察土壤样本,知道土壤由多种物质组成。 3.通过分析实验,知道并认识土壤中存在空气、水、沙子、黏土等主要成分。 通过观察和实验,认识到土壤由多种物质组成,知道土壤中有空气、水、沙教学重点 子、黏土等主要成分。 教学难点 通过实验分析,认识土壤中的空气、水、沙子、黏土等主要成分。 教学准备 土壤样本、水杯、水、镊子、餐巾纸、烧杯等等。 预习要求 壤中有哪些成分? 教 学 过 程 一、导入新课 出示小诗: 土壤是伟大的妈妈, 他的怀抱很大很大! 瞧!嫩草发芽了。 看!小树扎根了。 这里,冬眠的青蛙醒来啦! 那里,钻洞的蚯蚓歇息啦! ?? 亿万个生命, 都在他温暖的怀抱中长大! 学生读一读小诗,交流: 这首小诗主要写了什么物质?(土壤) 写了土壤的什么?(主要写了土壤的作用。) 旁 注 观察我们周围的土壤,初步了解哪些地方存在土壤?土壤是什么样子的?土

土壤有什么作用?(让嫩草在里面发芽,让小树在里面扎根,让青蛙冬眠,让蚯蚓钻洞,让亿万个生命,在她的怀抱中长大。) 教师总结:同学们,我们周围都存在土壤,土壤是生命不可缺少的东西。从今天开始,我们就来研究第二单元——研究土壤。 板书课题:第二单元 研究土壤 这节课,我们先来学习本单元的第1课,了解一下土壤的成分。 板书课题:4、土壤的成分 二、交流土壤采集的过程及感受 教师引导:同学们,课前老师让大家在家长的帮助下,到大自然中采集土壤,大家采集了吗?下面,我们就来交流交流采集土壤的过程及感受。 交流问题:土壤是在什么地方采集的?和谁一起采集的?怎样采集的?采集的土壤是什么样子的?你们采集的土壤跟你平时看到的土壤是一样的吗? 学生回顾自己采集土壤的过程,交流问题和感受。 教师相机引导,并对学生的发言表示肯定。 引导:通过土壤的采集,你们知道土壤是什么了吗? 出示句子:土壤是覆盖在地球表面的一层疏松物质,它具有一定的肥力,能够提供植物生长所需要的营养物质。 学生读一读这个句子,初步了解土壤是什么以及土壤的特点。 三、研究土壤里有什么 教师引导:土壤中有哪些东西呢?你们有仔细观察过吗?下面我们就来研究一下土壤里有什么东西。 提出观察要求:请同学们仔细观察自己带来的土壤样本,看一看土壤中含有哪些物质。 教师提醒学生操作的注意点:在观察土壤的过程中,可以把分辨出来的土壤中的物体挑出来,分类摆放,可以像课本上一样采用画简图的方法,表达自己的发现。 相机出示课本上的两幅简图,引导学生模仿学习。 学生分小组观察土壤样本,了解土壤中含有哪些东西并填写好活动手册。

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