《乡下人家》教学设计
教学目标：
1、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
2、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。 教学重点：
随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。
教学难点：
了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。
教学准备：课件 教学过程： 一、 情景体验导入。
【播放音乐】《走在乡间的小路上》，学生随着音乐节奏拍掌。听过这首歌吧，这首歌叫《走在乡间的小路上》，今天我们就踏上乡间小路，哼着乡间小曲，嗅着乡间花香，开始我们的乡间之旅吧！（板书、齐读课题） 二、初读课文整体感知
1、请大家打开书自由轻声读课文，把课文读通读顺。
2、思考：乡下人家给你留下了怎样的印象呢？可以用一个词说说你的感受吗？（快活 美好 诗情画意 独特 迷人 别有风趣）
3、作者的感受又是怎样的呢？（谁能用课文中的一句话来说说乡下人家留给你的总体印象？）【课件出示中心句】
4、是呀，那我们随着作者已经领略了这些独特、迷人的风景。那作者给我们描绘了那些美景呢？（先小组回忆交流后指名说。）
【课件出示：长藤绿叶瓜架--春雨竹笋鲜花--院里鸡群觅食--小桥流水戏鸭--傍晚门前吃饭--秋虫伴人入眠】
5、过渡：课文描写了乡下人家的6个生活场景，让我们一起走进课文来品味那独特、迷人的美。
1
三、自由选择自己喜欢的一个生活场景来体会。你从哪些语句中体会到了乡下人家散发着的独特、迷人的美？
生活场景一：长藤绿叶瓜架
1、（如学生读第1自然段）看来，你从那屋前搭的瓜架中感受到了乡下人家的独特、迷人。让我们一齐来看看这瓜架。
2、【出示瓜架】从瓜架图中我们能够体会到乡下人家这种独特迷人的美，文中说这是一种别有风趣的美，主要体现在，我们来看这个句子：
3、【出示句子：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。】
4、思考：你从哪些词句中感受到那份独特、迷人？（别有风趣的装饰是？城市高楼门前的装饰是？这样的装饰给人的感觉是威严、冷漠、严肃。这里作者采用了对比的修辞手法，通过对比，我们感受到乡下人家的淳朴、可爱。所以说这种装饰不仅别有风趣，还给乡下人家带来了丰收的喜悦）
5、出示句子：我们再读读这个句子，你还从哪些字词中感受到那份独特、迷人的？
如：（1）“一个个”说明了什
评价（预设）：听你这么一读，瓜可真多呀！看来，沉甸甸的瓜果真的挂满了枝头。这真是果实累累呀！
（2）找一找描写颜色的词：谈体会(瓜架色彩多，很迷人) 师：看来，你从瓜架的色彩上感受到了它的迷人。谁来读？
评价：是呀，红绿相间，多么鲜艳的瓜架呀！ 师：谁再来读？
评价：听你这么一读，那长长的藤、绿绿的叶仿佛就在我们眼前。看来这迷人的瓜架一下就把你的目光吸引住了。
5、请同学们闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象。感觉乡下人家的瓜架的确独特、迷人。 生活场景二：春雨竹笋鲜花
1、穿过这瓜架，让我们来到门前的场地上，看看那儿还有什么独特、迷人的风景？
2
3、【课件出示第2自然段：】。（读文）
4、看来，这门前的鲜花把你的目光吸引住了，自己读读看，你能从哪些词语中感受到鲜花的独特、迷人？
（1）“依着时令，顺序开放”师：这两个词语你感受到了什么？ 是呀，一年四季都有鲜花陪伴，这农家小院真是迷人！出示画面并读文。
评价：在你的朗读中我们仿佛看到了百花齐放的画面。多么独特的农家风光呀。让我们一起来感受感受。
（2）“朴素中带着几分华丽” 师：朴素和华丽是一组什么词？
师：这些鲜花是农村里最常见的，最普通的，在乡下人家门前可以随意栽种，而且开得如此旺盛。真是“朴素中带着几分华丽”
6、过渡：乡下人家时时刻刻都让我们感到无比的惬意，让我们在春姑娘的带领下，来到屋后的竹林中。
文中怎么描写的？
【课件出示：还有些人家，在屋后种几十枝竹．绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。】
师：这个句子中体会到了什么？（春天下雨后竹笋长得很多很快）从“探”字体会到什么？如果将“探出头来”换成“长出来”，好不好？为什么？
老师：这句话形象地呈现了“雨后春笋”的美妙画面，尤其是一个“探”字，拟人化的手法，让人感到嫩笋迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。
师：你能把这份可爱读出来吗？
师：我们来欣赏欣赏。【课件出示竹笋图片】
小结：如果我们在茂盛的竹林中漫步，感觉怎样？（凉风吹拂，多么凉爽，惬意呀！）
师：让我们再来读读这段文字，感受这份生机。
小结：屋前鲜花开，屋后春笋冒，乡下人家简直成了一个天然的植物园，让我们再次感受到了独特、迷人的农家风光。
生活场景三：院里鸡群觅食
3
师过渡：再看看课文，你还能从哪些地方地方感受到这份独特、迷人呢？ 1、如生说鸡【课件出示课文第3段：】
师：指名读，读了这段文字，你有什么感受？（乡下人家喜欢养鸡） 师：有了这浓密的竹林，这空阔的场地，乡下人家自然总要要养几只鸡，所以说引读：“鸡，乡下人家照例总要养几只的。”母鸡率领....
评价：多么温馨的一家人呀！谁来读！
2、耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。给你留下了什么印象？（俨如一位大将军斗志昂扬；又如一位尽职尽责的丈夫保护家人。这里采用了拟人的修辞手法体现了乡村的宁静、人与动物的和谐。）
3、小结：威风的雄鸡，忙碌的母鸡，可爱的小鸡，生活得多么欢畅啊！ 生活场景四：小桥流水戏鸭
1、乡下人家的屋后倘若有一条小河，那么，引读“在石桥旁边，.....即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。”
【课件出示课文第4段】
师：你眼前仿佛看到了什么呢？（戏水的鸭子、勤快的妇女在捣衣） 2、理解：捣衣【课件出示图片】
师：即使声音再响，激起的水花再大，鸭子们也，引读：“也从不吃惊。”可见这些鸭子怎样？（大胆、人与鸭为善、习惯成自然……）
师：多么自由多么快乐的一群鸭子呀！我们一起来读一读。 4、小结：鸭子与人类就像朋友一样，和睦相处，真好！乡下人家的美景确实，独特迷人！
生活场景五：傍晚门前吃饭
1、我们刚才跟着作者的脚步来到乡下人家的房前屋后。时间过得真快，此时太阳已经落山了，正当我们准备回去的时候，热情的乡下人家邀请我们留下来吃晚饭。
2、【课件出示第5自然段：】
师：自己读读这段话，此时你看到了什么？听到了什么呀？
师：随意地走向学生中间，亲切地问：“你坐在哪里吃晚饭呀？”亲切地问另一学生:“你边吃晚饭看到了什么呀？”有意识地引导，抬头望望屋前，
4