《乡下人家》第二课时教学设计

《乡下人家》教学设计

教学目标:

1、了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

2、带领学生品味优美语言,积累精彩句段。 教学重点:

随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受乡村生活的美好。

教学难点:

了解课文的叙述顺序,体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美,从而学习作者的表达方法。

教学准备:课件 教学过程: 一、 情景体验导入。

【播放音乐】《走在乡间的小路上》,学生随着音乐节奏拍掌。听过这首歌吧,这首歌叫《走在乡间的小路上》,今天我们就踏上乡间小路,哼着乡间小曲,嗅着乡间花香,开始我们的乡间之旅吧!(板书、齐读课题) 二、初读课文整体感知

1、请大家打开书自由轻声读课文,把课文读通读顺。

2、思考:乡下人家给你留下了怎样的印象呢?可以用一个词说说你的感受吗?(快活 美好 诗情画意 独特 迷人 别有风趣)

3、作者的感受又是怎样的呢?(谁能用课文中的一句话来说说乡下人家留给你的总体印象?)【课件出示中心句】

4、是呀,那我们随着作者已经领略了这些独特、迷人的风景。那作者给我们描绘了那些美景呢?(先小组回忆交流后指名说。)

【课件出示:长藤绿叶瓜架--春雨竹笋鲜花--院里鸡群觅食--小桥流水戏鸭--傍晚门前吃饭--秋虫伴人入眠】

5、过渡:课文描写了乡下人家的6个生活场景,让我们一起走进课文来品味那独特、迷人的美。

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三、自由选择自己喜欢的一个生活场景来体会。你从哪些语句中体会到了乡下人家散发着的独特、迷人的美?

生活场景一:长藤绿叶瓜架

1、(如学生读第1自然段)看来,你从那屋前搭的瓜架中感受到了乡下人家的独特、迷人。让我们一齐来看看这瓜架。

2、【出示瓜架】从瓜架图中我们能够体会到乡下人家这种独特迷人的美,文中说这是一种别有风趣的美,主要体现在,我们来看这个句子:

3、【出示句子:青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。】

4、思考:你从哪些词句中感受到那份独特、迷人?(别有风趣的装饰是?城市高楼门前的装饰是?这样的装饰给人的感觉是威严、冷漠、严肃。这里作者采用了对比的修辞手法,通过对比,我们感受到乡下人家的淳朴、可爱。所以说这种装饰不仅别有风趣,还给乡下人家带来了丰收的喜悦)

5、出示句子:我们再读读这个句子,你还从哪些字词中感受到那份独特、迷人的?

如:(1)“一个个”说明了什

评价(预设):听你这么一读,瓜可真多呀!看来,沉甸甸的瓜果真的挂满了枝头。这真是果实累累呀!

(2)找一找描写颜色的词:谈体会(瓜架色彩多,很迷人) 师:看来,你从瓜架的色彩上感受到了它的迷人。谁来读?

评价:是呀,红绿相间,多么鲜艳的瓜架呀! 师:谁再来读?

评价:听你这么一读,那长长的藤、绿绿的叶仿佛就在我们眼前。看来这迷人的瓜架一下就把你的目光吸引住了。

5、请同学们闭上眼睛,听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写,想象画面,再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象。感觉乡下人家的瓜架的确独特、迷人。 生活场景二:春雨竹笋鲜花

1、穿过这瓜架,让我们来到门前的场地上,看看那儿还有什么独特、迷人的风景?

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3、【课件出示第2自然段:】。(读文)

4、看来,这门前的鲜花把你的目光吸引住了,自己读读看,你能从哪些词语中感受到鲜花的独特、迷人?

(1)“依着时令,顺序开放”师:这两个词语你感受到了什么? 是呀,一年四季都有鲜花陪伴,这农家小院真是迷人!出示画面并读文。

评价:在你的朗读中我们仿佛看到了百花齐放的画面。多么独特的农家风光呀。让我们一起来感受感受。

(2)“朴素中带着几分华丽” 师:朴素和华丽是一组什么词?

师:这些鲜花是农村里最常见的,最普通的,在乡下人家门前可以随意栽种,而且开得如此旺盛。真是“朴素中带着几分华丽”

6、过渡:乡下人家时时刻刻都让我们感到无比的惬意,让我们在春姑娘的带领下,来到屋后的竹林中。

文中怎么描写的?

【课件出示:还有些人家,在屋后种几十枝竹.绿的叶,青的竿,投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。】

师:这个句子中体会到了什么?(春天下雨后竹笋长得很多很快)从“探”字体会到什么?如果将“探出头来”换成“长出来”,好不好?为什么?

老师:这句话形象地呈现了“雨后春笋”的美妙画面,尤其是一个“探”字,拟人化的手法,让人感到嫩笋迅速的长势,如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头,充分展示了春季勃勃的生机。

师:你能把这份可爱读出来吗?

师:我们来欣赏欣赏。【课件出示竹笋图片】

小结:如果我们在茂盛的竹林中漫步,感觉怎样?(凉风吹拂,多么凉爽,惬意呀!)

师:让我们再来读读这段文字,感受这份生机。

小结:屋前鲜花开,屋后春笋冒,乡下人家简直成了一个天然的植物园,让我们再次感受到了独特、迷人的农家风光。

生活场景三:院里鸡群觅食

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师过渡:再看看课文,你还能从哪些地方地方感受到这份独特、迷人呢? 1、如生说鸡【课件出示课文第3段:】

师:指名读,读了这段文字,你有什么感受?(乡下人家喜欢养鸡) 师:有了这浓密的竹林,这空阔的场地,乡下人家自然总要要养几只鸡,所以说引读:“鸡,乡下人家照例总要养几只的。”母鸡率领....

评价:多么温馨的一家人呀!谁来读!

2、耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。给你留下了什么印象?(俨如一位大将军斗志昂扬;又如一位尽职尽责的丈夫保护家人。这里采用了拟人的修辞手法体现了乡村的宁静、人与动物的和谐。)

3、小结:威风的雄鸡,忙碌的母鸡,可爱的小鸡,生活得多么欢畅啊! 生活场景四:小桥流水戏鸭

1、乡下人家的屋后倘若有一条小河,那么,引读“在石桥旁边,.....即使附近的石头上有妇女在捣衣,它们也从不吃惊。”

【课件出示课文第4段】

师:你眼前仿佛看到了什么呢?(戏水的鸭子、勤快的妇女在捣衣) 2、理解:捣衣【课件出示图片】

师:即使声音再响,激起的水花再大,鸭子们也,引读:“也从不吃惊。”可见这些鸭子怎样?(大胆、人与鸭为善、习惯成自然……)

师:多么自由多么快乐的一群鸭子呀!我们一起来读一读。 4、小结:鸭子与人类就像朋友一样,和睦相处,真好!乡下人家的美景确实,独特迷人!

生活场景五:傍晚门前吃饭

1、我们刚才跟着作者的脚步来到乡下人家的房前屋后。时间过得真快,此时太阳已经落山了,正当我们准备回去的时候,热情的乡下人家邀请我们留下来吃晚饭。

2、【课件出示第5自然段:】

师:自己读读这段话,此时你看到了什么?听到了什么呀?

师:随意地走向学生中间,亲切地问:“你坐在哪里吃晚饭呀?”亲切地问另一学生:“你边吃晚饭看到了什么呀?”有意识地引导,抬头望望屋前,

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