的样子，我觉得可不够！你能想象民族小学的孩子们上课时还会有怎样的表现呢？ 课件补白 生：（大胆想象） 生甲：认真听讲，不被外界环境干扰。 生乙：积极开动脑筋，大胆回答老师的，小手举得高高的。 生丙：读书声音响亮，抑扬顿挫。 生丁：上课遇到不懂的问题及时向老师请教。 3．创设情境 师：就是因为大家这样的聚精会神，连小动物也吸引来了，大家只是静静的看着，不忍心打扰这精彩的课堂啊！指名读（这时候??读课文） 生读 师：哪些小动物来了？ 生：小鸟、蝴蝶、小猴 师：小鸟儿，你为什么不叫了？ 生：他们读书的声音那么好听，我都被深深的吸引了！ 师：小蝴蝶 ，你怎么停在花朵上，不忙着采花粉了？ 生：我?? 师：小猴子，你们最有趣了，你们好奇的听什么呢？ 生：我会为他们感到高兴、自豪。 师：同学们，谈得真好，请你们把自己的那种感受读出来好吗？ 4．下课了，同学们一样很开心呢，请你来读读。指名 师小结：你看，连动物都融入到民族小学的校园中，多么的快乐、和谐、自然啊！ 板书：快乐 （三）第四段 师跟读第四自然段，此时此刻，你想说些什么？ 生：民族小学真美，在民族小学生学的孩子真幸福。 体会最后两个句子。
可以用比较句子的方法，先出示第一句，读一读，就这样结尾怎么样？ 出示全段：为什么还要加上最后两句呢？（体会情感） 生：这样更能想起民族小学的影子，更加难忘、怀念。 （四）全文总结 1．这是一所美丽的学校，学校的学生来自不同的民族，但他们在这里却成为了好朋友，共同学习，互相帮助，快乐成长！ 2．结合综合性学习 民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个朋友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。 指导要点：每天我们怎样迈进校门，是什么样的心情？ 我们的穿着、同学们的礼貌 我们怎样上课？游戏？ 带着你的感情再来读一遍
第二课时
设计意图 在学生已有写字经验的基础上，继续培养学生对生字的审美能力用审美的眼光指导学生掌握汉字的特点，写好生字。 一、复习课文 1．（出示图片）瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，让他们分别介绍一下自己收集到的哪一个民族。 师：你们介绍的真好，让我们了解了许多知识。 2．出示相关词语：傣族 景颇族 阿昌族 德昂族 师：你们图文结合着，自己又认识了词语，了不起。 二、学习字词 1．提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。 2． 读读认认 （1）出示带生字的词语：坪坝 傣族 阿昌族 德昂族，摔交 穿戴 招引 蝴蝶 孔雀舞 铜铃 粗壮 凤尾竹 （2）指名读，正音。 （3）开火车，练读。 3．做游戏巩固字词。 a、“贴字”游戏：教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。 b、玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。 4．同桌相互听读课文，在读中巩固识字。 三、巩固字、词，指导写词。 1． 指名读生字，新词。 2． 指导书写课后田字格中的字。 a．着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。 “戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。 教学过程（课堂预设） 二次调整
设计意图 【板书设计】
1我们的民族小学 上学的路上
自豪 来到学校 团结 赞美 上课 幸福 下课 【教后反思】
一．
主要收获：课文后面安排了本学期第一次“综合性学习”，内容是把自己的课余
教学过程（课堂预设） “蝴”左中右结构，相互要靠近些。 “蝶”字要注意右旁的构成。 “雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。 “舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。学生写字。 3.抄写词语表中列出的本课的词语。 三、背诵自己喜欢的部分。 四、抄写自己喜欢的词语和句子。 五、听写词语。 二次调整 生活记录下来。我在本篇课文教学结束后，向学生进行布置。这次活动是根据本组专题安排的，目的是通过记录课余生活这一形式，把课内外结合起来，把动脑、动口和动手结合起来，使阅读、口语交际、习作等训练内容形成一个有机整体，全面提高学生的语文素养。 二．
不足之处：在教学过程中，教师的提问语言、过渡语言、激励语言都是非常重
要的，需要教师细心斟酌，多加锤炼，精心准备。