50. 少年期易出现的心理及行为偏差
答：心理生物性紊乱、自杀的倾向和行为、青春期精神分裂症。
51.少年期思维发展的一般特点
答：少年期在思维发展上最主要的特点是思维的抽象逻辑性，这个特点具体体现于以下几个方面：运用假设、逻辑推理、运用逻辑法则。
52.少年期思维品质的矛盾性 答：（一）思维的创造性和批判性； （二）思维的片面性和表面性； （三）思维中自我中心的再度出现。
53. 少年期思维的自我中心：（05年论2，07年选13）
答：少年们思维中的自我中心表现为，虽然他们早已能区别自己与他人的想法，但由于这个年龄段个体的自我意识过于高涨，他们有时不能区分自己所关心的焦点与他人所关心焦点的不同，其具体表现如下：（1）假想的观众 (2)独特的自我。
54. 少年期个性特点 答：（一）自我意识高涨。 （二）反抗心理。
（三）情绪表现的矛盾性
55. 少年期人际交往上的新特点 答：（一）改变了集体性的交友方式。少年们最好的朋友一般是1-2人。 （二）同龄朋友关系占主导地位。少年的感情重心逐渐偏向亲密的朋友。
（三）与异性朋友关系的变化。进入青春期后，少年开始有了明显的性别意识。
（四）与父母关系的变化。情感上、行为上、观点上与父母的脱离；父母的榜样作用削弱。 （五）与教师关系的变化。少年不盲目接受任何一名教师。
第八章 青年初期心理的发展
56. 青年的自治需求
答：青年的自治需求主要体现在行为、情感及道德评价等方面。
自治需求的表现：与父母的关系；选择职业和学业；对现实社会的态度。
影响青年初期产生自治需求的因素：认知水平、性格特点、家庭教育方式、心理成熟水平。
第九章 成年初期心理的发展
57. 心理的延缓偿付期（06年选13）
答：在确立自我同一性之前需要有一定的时间，在这一时间内，个体可以一时合法地延缓所必须承担的社会责任和义务，因此，成年初期又被称为“心理的延缓偿付期”。
58. 成年初期的思维特点 答：（一）成年初期的早期阶段人的思维方式以辩证逻辑思维为主。 （二）成年初期的后期阶段是表现创造性思维的重要时期。
第十章 成年中期心理的发展
59．影响中年人智力活动的主要因素
答：社会历史因素；职业因素；身体健康水平
第十一章 成年晚期心理的变化
60. 成年晚期的情绪、情感特点 答：（一）比较容易产生消极的情绪与情感； （二）情感体验深刻而持久；
（三）各种“丧失”是情绪体验最重要的激发事件； （四）我国老年人生活满意程度较高
教育心理学(只考选择和名解)
第一章 绪论 第二章 学习理论
61.学习
答：广义的学习概念。学习是人和动物在生活过程中获得个体经验，并由经验引起行为相对持久的变化的过程。
狭义的学习概念。学生的学习是人类学习的一种特殊形式，是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地进行的过程，其目的是掌握系统的科学知识和技能，发展各种能力，形成一定的哦世界观和道德品质。
62.布罗姆将教育目标分为认知、情感、动作技能三大领域，然后将认知领域的学习分为知识、理解、应用、分析、综合、评价。（04年选12）
63. 桑代克的“试误联结”学习理论
答：桑代克认为，学习的实质是经过试误在刺激（S）和反应（R）之间形成联结。联结学习的过程是渐进的“尝试与错误”直至最后成功的过程。 桑代克提出了准备律、练习律和效果律
准备律是指学习者在学习开始时的预备定势，当某一刺激与某一反应准备联结时，给予联结就引起学习者的满意，反之就会引起烦恼