2、 行业专业创新平台 3、 区域创新平台
三、 培养和引进优秀科技专业人才是科技创新的基础 创新人才是创新能力的根本所在。 （一） 加快培养和造就一批结构合理、素质优良的高层次科技创新人才和创新团队 科技工作要坚持以人为本，把培养和引进人才作为重要任务。实行特级专家制度，推进省“新世纪151人才工程”，抓紧培养和造就一批中青年高级专家。 （二） 充分发挥教育在科技创新人才培养中的基础作用 （三） 鼓励和支持企业培养和引进科技创新人才 （四） 大力培养农村实用科技人才
（五） 加快吸引留学和海外高层次人才工作力度 (六)大力发展有利于自主创新和人才成长的创新文化 （七）加强科学技术推广和普及工作
在全社会树立以人为本、节约资源、保护环境、协调发展的意识。 第四讲创新人才培养与创新教育
建设创新型国家，核心在科技创新。世界范围的综合国力竞争，归根到底是人才的竞争。培养和造就大批杰出的科学家和技术群体，是国家科技事业发展的决定性因素。 一、 加快实施创新型科技人才培养工程
自20世纪90年代以来，随着“冷战”的结束，经济全球化进程日益加快，以信息技术为代表的科学技术日益月异。无论是发达国家还是发展中的国家，都把科技人才资源，特别是创新型科技人才资源视为提升国家竞争力的核心因素。 （一） 科技人才资源：最重要的战略资源 1、 科技人才：当代经济发展中的核心力量 在信息时代，最重要的资产是知识和信息技术。
2、 创新型科技人才：实施可持续发展战略的最关键因素 3、 创新型科技人才队伍：建设创新型国家的支柱
4、 创新型科技人才：国家间综合国力竞争的焦点从本质上讲，知识经济是一种人才稀缺型经济。人才，特别是科技创新型人才日益成为各国争夺的焦点。加快建设创新型科技人才队伍，对推进经济结构的调整，建设创新型国家具有重大意义。 （二） 科技将帅人才匮乏：我国科技创新的瓶颈 1、 科技将帅人才及其基本特征
科技将帅人才有多种类型，有基础研究型、设计研发型、科技管理型，以及综合型等等。如我国“两弹”元勋邓稼先。
2、 我国科技将帅人才仍然处于劣势地位 3、 创新型国家建设呼唤科技将帅人才 （三） 加快实施创新型科技人才培养工程 （1） 加快培养科技将帅人才 （2） 大力培养青年科技创新人才 创新型青年人才凭借知识和年龄的两大优势。 （3） 加快培养创新型企业家人才 企业是创新的主体。
（4） 大力培养多层次专业人才 二、 创新型人才的素质结构 （一） 创新个性
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创新人才所具有的鲜明个性。比如，乐观自信、独立自主、拥有强烈的成就动机、执著的情感、坚强的意志等。
成就动机是创新的动力因素。科技创新是一项艰苦卓绝的事业，只有那些具有执著情感和坚强意志的人才能实现创新。
创新型科技人才的执著情感和坚强意志主要表现为不畏辛劳、勤奋刻苦，并能长时间集中注意力。
（二） 创新思维和创新意识 创新思维是人类思维的高级形式。创新意识与创造性思维不同，创新意识是引起创造性思维的前提和条件，创造性思维是创新意识的必然结果，两者之间具有密不可分的联系。创新意识是创新型人才所必需的。 （三） 合理的知识结构 合理的知识结构具有如下特点：（1）具有高度准确、着眼于联系的概念。（2）具有双重知识结构（3）具有大容量的知识功能单位。（4）具有大量程序性而不是陈述性的知识。 创新科技人才的合理知识结构主要应该具有以下几个方面的特征：（1）有一定的基础理论知识（2）具有较深厚的专业知识（3）有广泛的邻近学科知识（4）了解相关方面的科技发展状况的前沿知识（5）懂得学习策略知识。 （四） 一定的哲学素养
（五） 较强的学习兴趣保持能力和学习能力 （六） 科学方法
三、 以创新教育实现对创新型人才的培养 创新型科技人才必须具备创新素质。创新教育的根本目的就是培养造就学生的创新精神和创新能力，为提高民族创新素质服务的。 （一） 传统教育及其局限性
传统教育对于培养创新型科技人才是不利的。 1、 什么是传统教育
2、 传统教育不利于培养造就创新人才
高等教育需要的不仅仅是牢固的基础知识，更重要的是独立思考、勇于创新、大胆创造的精神。
（二） 创新教育及其基本特征 创新教育有如下基本特征：
1、 相对传统教育而言，创新教育是一种超越式教育 2、 相对接受教育而言，创新教育是一种主体性教育 3、 相对应试教育而言，创新教育是一种健全人格的教育 4、 相对素质教育而言，创新教育是高层次的素质教育 （三） 以创新教育实现对创新人才的培养
四、 为创新人才的脱颖而出营造良好的社会环境 （一） 加快建立开放的科研制度 （二） 营造良好宽松的科研环境 （三） 建立科技信息和资源共享机制 （四） 确立公平竞争机制 （五） 改革科技评价机制 第五讲创新能力与创新技法
一、 创新能力是专业技术人员的核心能力 （一） 创新能力的内涵与特征
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（二） 创新能力的养成机理 （三） 创新能力的构成 1、 学习能力 2、 实践能力 3、 洞察能力 4、 思维能力 5、 沟通能力 6、 应变能力 7、 语言能力
8、 情感与心理调节能力 9、 自主创新能力
自主创新能力是人们通过创造性的研究开发而获得科学发现以及拥有自主知识产权的技术成果的能力。
二、 创新能力的开发
（一） 影响创新能力的因素
创新能力是人的体能、技能和智能三者高度统一的产物。
环境可以激发一个人的创新能力，也可以抑制创新能力的发挥。 （二） 创新能力的培养 1、 强化创新精神
创新精神指的是为实现创新目标而坚持真理、坚定信念、拼搏进取、不怕挑战、乐于奉献的精神。
2、 勤于学习思考 3、 加强创新实践 4、 敢于冲破思维定式 5、 敢于竞争与自我否定 6、 优化个性品格 7、 保持良好心态
（三） 创新能力的测评 三、 创新技法及其应用 （一） 创新技法的法则 1、 迁移法则 2、 组合法则 3、 分离法则 4、 还原法则
（二） 常用创新技法简介
同一个创新活动也可以采用多种创新技法。 1、 组合法 2、 移植法 3、 联想法
在创造学领域通常将联想分为四种类型： 相似联想、接近联想、对比联想、因果联想 4、 设问法 5、 列举法 6、 灵感法
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7、 头脑风暴法 8、 综摄法
（三） 创新技法的运用与创新第六讲创新思维与创新实践 一、 科技创新思维概述 （一） 科技创新思维的特征
创新思维是指人们运用新颖、独特的思维方式解决问题，并能产生新的、有社会价值的思维结果的心理过程。
1、 思维内容的新颖性 2、 思维成果的显效性 3、 思维结果的风险性 4、 思维方式的独立性 5、 思维主体的能动性
创造性思维是创造性主体的一种有目的的活动，而不是客观世界在人脑中简单、被动的直观反映。
6、 思维过程的综合性 7、 思维运作的灵活性
创造性思维需要多角度、多侧面、全方位地考察问题。 （二） 科技创新思维的规律
1、 充分的知识积累是科技创新思维的基础
逻辑思维的条理性和系统性决定了其可以在短时间内积累大量的知识和经验。 2、 灵感、直觉、顿悟是创新思维的标志 顿悟这类思维形式往往具有较高的科学创造功能，同时具有以下特点。（1）引发的偶然性（2）启示的瞬间性（3）过程的情绪性
3、 创新知识的梳理是科技创新思维的关键 （三） 科技创新思维的要素 1、 求疑 2、 求异 3、 联想 4、 想象 5、 综合 6、 归纳
二、 尊重创新，宽容失败，倡导学术自由和民主 （一） 创造宽松思维环境 1、 尊重创新 2、 宽容失败 3、 学术民主
（二） 实施多种激励措施 1、 改善科技成果平定机制 2、 完善知识产权激励机制 3、 实行创新文化激励机制 （三） 改革人才培训机制
三、 善于另辟蹊径，独树一帜，有所创新 （一） 强化主体创新意识 1、 问题意识
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