作表达。
孤独症儿童的语言训练要非常生活化,出门时,在家时,看到人时,做事时都要教他说话,并鼓励儿童主动表达,越有机会表达的儿童语言发展就越好。
2、注意方法
在“一对一”教学,要由两个人一起教,一个扮演指导者的角色,一个扮演让孩子模仿的对象,构成一种正常的交往模式,不能一人扮演提问者及答话者两种角色。
从练习回答各种问题来学习表达。下面是几个例子:
1、能以自己的名字来称呼自己。方法:1)指导者与儿童一起站在镜子面前,指着儿童在镜中的影像,重复说出儿童的名字。2)协助儿童指着镜子中的影像,问:“这是谁?”另一个指导者示范回答:“这是XX”。3)向儿童重复提问,儿童以下列形式回答:“这是XX”(可说出儿童名字的第一个字作提示)。4)若儿童尝试说出“走,走路”或发出其他近似的声音,立即奖励他;5)若儿童未能回答,指导者则代儿童回答,并要求儿童模仿说出答案一次;6)重复以上步骤,并逐渐减少提示及协助,再练习说其他图片中的动作。
提示:
1、提问前的过度、引导很重要,练习一开始,并不直接提问,而是以描述实物、图片的形式把答案说出来并作强调,然后才练习回答。 2、要有实物、照片、图片这些可视性强的材料。
3、一般步骤为:示范(多次)-》协助(各种提示;嘴形、开头的音。。。)-》尝试回答-》奖励-》自动说出。
学习评估说话有没有达到目的。
这方面的练习就是通过设计情境,然后让儿童学习怎样根据听话人的反应来调整自己的反应。如儿童说:“爸爸,我们去玩好不好?”也许他说话的声音小,问得不清楚,或者没有看着爸爸说,他爸爸便故意装成没有反应。这时,妈妈则在旁边教他,爸爸没听清楚,再大声讲一遍。让他知道爸爸的反应表示没有听清楚,没有达到目的,需要再重复。通过多种形式的练习让儿童掌握如何恰当运用语言的技能。
(四)矫正刻板、重复语言
发展功能性的语言,建立起正确的沟通模式是矫正孤独症儿童刻板、重复语言的根本办法。但是,我们仍应该重视如何消退刻板、重复语言。
矫正刻板,重复语的策略
如果总是重复广告词与天气预报,则在相当一段时间使他没有机会再听到这些内容。 一遍一遍地重复短语或问题,最好的办法是不去理睬重复的短语,而去鼓励口头表达新的想法,或用别的事情来转移他的注意。
如果总是鹦鹉学舌似地模仿他人言语,则应教他如何表达。把正确的语句告诉他,并反复练习,直到掌握了为止。比如你问他:“家在哪里?”儿童也重复“家在哪里?”你就订一个计划来帮助他学会回答别人的提问。如果确实不会回答的问题,要教他说“不知道”。