三、安排静物写生
教师指导作画。学生完成写生。 四、展评与小结：
色彩的对比
教学目标：
1. 通过色彩对比练习，复习巩固素色彩搭配知识和色彩搭配的技巧， 提高学生的观察能力和审美能力。 2. 学习色彩的象征性，表情性等。 教学重点：
色彩中色相的对比。 教学难点：
色彩之间微妙的变化，以及色彩对比的运用搭配。 教学准备：
图画纸、水笔（钢笔）、铅笔、色卡纸、胶水、圆规，水粉等 教学时间： 一课时 教学过程：
一、组织教学，引出课题 1. 检查教具，稳定情绪。 2. 引出课题：色彩对比 3. 放影幻灯片，板书课题 二、艺术研究：
1. 教师：我们生活在什么样的世界，生存环境又是怎样的呢？ 请学生用形容词还形容一下。
学生：五颜六色，五彩缤纷，色彩斑斓等
9 教师：说明我们的世界充满了色彩，色彩无处不在，色彩是我们的生活更有生机，活力。
2、但如果世界上没有了色彩又会怎样？ （暗淡无光，没有生机，死气沉沉） 伊顿（著名的色彩大师）：
色彩就是生命，因为没有色彩的世界在我们看来象死的一般！ 3、色彩的来源?色彩是如何产生的？
（1666年英国牛顿在剑桥大学实验室做了实验：将一束阳光通过三棱镜形成七色光谱（色彩是光刺激眼睛产生的视知觉） 4、光源有那些：太阳光，灯光，火光 5. 色彩三要素：色相，纯度，明度 6．色彩对比：
A：同类色对比：同一色相的颜色对比 如：大红、深红、朱红、粉红等
特点：色相相同，个性差异小，对比效果极弱。画面比较柔和，不刺眼。 举例：幻灯片，图片学生们的衣服等 B：邻近色对比：在色环0---40度的颜色 如：红---橙 橙---黄 黄---绿 绿---蓝 蓝---紫紫---红
特点：统一，色彩富于变化、柔和、过渡自然 举例：幻灯片，图片学生们的衣服，生活中的用品等 C：对比色对比：在色环上度的颜色对比。 如：黄--紫 红--绿 蓝--橙
特点：对比效果极为强烈，给人强烈的刺激，容易引起人们的注意。 举例：幻灯片，图片------学生们的衣服，生活中的用品等
10 红绿灯，警示牌，舞台服等等。 7. 对比色对比如何取得协调、搭配？ 1) 利用面积的不等
2) 加中性的灰色（黑加白） 3) 加装饰边（金、银、白边） 三、 艺术实践：
让学生自主制作一幅几何图形的的画面
要求：1.规格：20*20厘米----- 运用色彩对比的方式------老师辅导。 四、总结：
回顾本堂课的主要内容（教师强调）
教学反思：色彩是十分重要的，生活中、艺术中都离不开色彩，色彩又使我们的生活更加丰富多彩、富有生机，因此我们要热爱生活、热爱艺术。
让色彩动起来
教学目标 ：
1、学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对完成一幅有动感的作业。
2、通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。
3、培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。 教学重点：
如何用色彩的对比关系表现动感。 教学难点：
对比色的运用及画面动感的表现。 教学准备：
图画纸或彩色复印纸、水粉工具材料等。
11 教学时间： 一课时 教学过程 ： 一、欣赏导入
展示几幅利用对比色制作的有动感的纸贴画作品。 提问：这些作品有什么相同的地方？ 出示课题 二、讲授新课
出示课题：让色彩动起来
1、欣赏课本上法国安德烈德兰的作品《查灵克罗大桥》。 （1）介绍画家
野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷。这幅作品正是画家时断时续的追随野兽派这一时期的代表作。 （2）组织小组探究以下问题：
作品中运用了哪些颜色对比？给你什么感受？这幅画表达了作者什么样的情感？分组讨论小组反馈
2、分析课本第11页左上角第三、四、五幅作品。
3、提问：这几幅画是如何利用色纸产生色彩对比的？我们用对比色作贴画可以怎样利用彩纸？
学生讨论：如表现风景，可以选择红色的底.
安德烈·德兰(1880年生于沙东,1954年逝于加尔什).他聪明好学,受过严格的教育,甚至打算报考中央高等工艺制造学校.后来,他突然决定献身绘画,与弗拉芒克结为好友.在沙东,他与弗拉芒克共用一间画室.1899年，德兰在卡里耶尔的工作室第一次见到马蒂斯,他与马蒂斯一起作画,并和布拉克、毕加索一样,经常去巴黎拉维尼昂街的“洗衣船”,也是在这个时期,他结识了纪
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