小学语文教学设计案例分析

1、请为拼音“zcs”教学写一个教学设计片断。

(出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝)小朋友们,今天这节课中来了3位客人,他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝,他们来和我们一块儿学习,我们欢迎不欢迎?(三)教学声母z c s的读音和字形。(1)看图说话引出z:图上画着谁在干什么? “字”读得轻短一些,就是声母“z”.教学z的发音。示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。顺口溜记形:冬冬写字z z z,像个2字z z z。(2)看图说话引出c:图上画着什么?刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”. 教学c的发音。示范发音z和c,说说有什么不同?(z要用力,要送气。)顺口溜记形:小小刺猬c c c,半个圆圈c c c。(3)看图说话引出s:图上画着什么?吐丝的“丝”字读得轻

短一些就是声母“s”,教学s的发音。(教师领读,学生模仿。)顺口溜记形:蚕儿吐丝s s s,半个8字s s s。

2、请设计教学片断,让学生学会“左”“右”二字。

1、我们来认识一对好朋友,谁见过他们?在哪里见过? 2、能叫出他们的名字吗?(出示读音)同桌互相叫一叫,看谁更能干。 3、看他们的样子,觉得怎么样?(长得很像)哪里像?哪里又不像呢?想个好办法记住他们,不会认错。(左下一个工,右下一个口) 4、他们各自还有哪些好朋友呢?(左边、左手、右耳、右面) 5、游戏:我点,我点,我点点点。 3、请为一年级下册课文《手捧空花盆的孩子》一课设计一个口语交际的片断。

本文的宗旨是让学生体会到做人的真谛——诚实。我结合课文设计了以下交流点:1、雄日的花种不开花时他是怎么做的?2、看见别人都捧着开满鲜花的花盆,雄日是怎么想的?怎么做的?3、当国王询问雄日时,雄日是怎么回答的?4、国王为什么选雄日当继承人?先是小组内讨论,并分角色表演,作到人人参与。通过讨论知道做人要真诚。然后以雄日成了国王后是怎样治理国家的为主问题,描述一些雄日当国王期间国内发生的不好现象,请同学们个抒己见说说雄日是怎么处理的?是怎么教育那些不诚实的人的?在百姓的眼里雄日是一个怎样的国王?你们喜欢这样的国王吗?为什么?学生自然是说他公平、真诚。那么你是个诚实的孩子吗?能把你做的诚实的事跟大家谈一谈吗?在坐其余学生可对他所说的发表评论。最后让学生知道美不一定就是好,空不一定就是不好。并送给同学们两句陶行知老爷爷的话:“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”铭记做人的真谛——诚实。

4、《一夜的工作》一课中对于“极其简单”一次的品悟,你可以如何设计? 师:(巡视)同学们,请自读课文若有让你为之一颤的文字,请在句子上做些记号。找出来还不够,你得细细地品,不要放过任何一个字,一个标点符号。光在心里品还不够,还得在书上写下自己独特的感受,用一个词

一句话都行。师(巡视)那些令人感动的地方。你读着读着,你有一种冲动,你想大声的朗读,读你找到的、品过的句子。(生自主读书3、4分钟)师:停,总理的这一夜,读着读着,我们的心都为之一颤,是吗?请你读你的句子。生1:“这是一座高大的宫殿式的房子” 师:读着读着,你为什么为之一颤?生1:因为简单。师:假如你用文中一个词来概括你想用哪个词?生1:极其简单师:请你再读,把“极其简单”这种感受读出来。生读师:好,齐读,体会体会“极其简单”的这四个字生:(齐读)师:“如此而已”,是的,你们知道这高大的宫殿的房子曾经是谁住过的地方?也可以猜猜。生猜:(毛泽东、末代皇

帝溥仪)师:你说得没错,这个人比溥仪更大。这是清朝摄政王载亨住过的房子,摄政王就是摄政王的宫殿,可能会有哪些陈设?生说:(古董、无价之宝、西洋沙发、黄金美玉珍宝、奇花异草,山水盆景)师:这是曾经是那么昂贵的陈设,但是当这座高大的宫殿成为我们总理居住的房子,读下去—— 生:(接读)“室内陈设极其简单” 师:岁月曾经有那样多的奇珍异宝、家具,如今成了总理住的地方。这就是我们的总理!同志们,同学们,“极其简单”真的简单吗?生:简单。师:对,陈设是简单,但对总理来说简单吗?不简单,不简单是什么?师:你们知道,这高大的宫殿是谁住的吗?周总理是堂堂一个总理,他有的权利,有的权利。对于总理办公的地方,它应该有什么?生说:(沙发、字画、文房四宝、很大的办公桌)、师:你觉得太小了,甚至堆不下更多的文件。对吗?师:现在这座房子成了总理办公的地方,但室内——(生接读:“室内陈设极其简单,一张)师:”本来沙发、办公桌,总理本应该但现在—— (生接读:“室内陈设极其简单,一张)师:你说极其简单,简单吗?生:不简单师:什么不简单?生:周总理这个人生:品质不简单生:性格不简单生:精神不简单师:精神不简单吗!说得多好!当你读这句话时,师:此时此刻,当你读这句话时,你是怎样的心情?你是怀着一种怎样的心情来读这句子的?生:敬佩生:崇高生:佩服师:来,我们一起来带着这种心情读读句子。(生齐读句子)师:同学们,这样看似简单,又极其不简单的句子还有吗?生:“花生米的颗数并不多,增加了份量” 师:你是怎么体会到极不简单?生:总理吃夜宵就只吃几颗花生米师:你又怎样看是极其不简单的?师:喝这杯茶的是谁?吃花生米的是谁?他是怎样的情况吃这点东西?所以你体会到总理的不简单。生:齐读。师:真好,是啊!总理的简朴的生活让我们感动。

5、请你设计一份语文综合性学习的方案

请你任选一节课的学习内容,根据自己的理解提出教学目标的设计方案,并根据此设计教学过程《新年心语》综合性学习活动方案教学内容:设计制作一份新年贺卡并送给自己的亲朋好友。教学目的: 1、在新年到来之际,尝试着给自己的亲友、老师或同学送上一份新年的祝福、感激或劝勉等。 2、在自主探究的读写活动中培养兴趣,激发情感,感受人情之美,进一步体验人间真情。 3、培养美术、写话、电脑等综合运用能力。教学重点难点:指导学生利用生活中现有资源自主探究,培养搜集、处理资料,创造性地使用资源,表达真情实感的能力。课前准备:美术课上制作完成

“新年心语”贺年卡的封面。活动过程一、谈话激趣同学们,2006年的元旦近在眼前,新的一年又将开始。同学们都希望通过做贺卡来表达大家对亲朋好友的新年祝愿,为了帮助大家实现这一心愿,我们进行了这次语文综合性学习,并取名为“新年心语”。谁来说说什么是“心语”?(发自内心的、有真情实感的话)本次语文综合性学习分两个阶段,第一阶段设计制作贺卡封面;第二阶段是在贺卡上写心语、送贺卡。二、欣赏贺卡封面上一节美术课上我们一起制作完成了贺卡的封面,先来欣赏一下!三、撰写制作封面制作得都很好,但要使它成为一件精美的礼物送给别人,我们还需要在这上面写下满含真情祝愿的话语。怎么写呢?请看!(一)初步感知“心语”。 1、出示范例。

2、阅读讨论。大家读一读,想一想:这是谁写的?写给谁的?以什么样的形式来写的?都写了些什么?逐一讨论问题,然后指名读。师:当新年的钟声快要敲响的时候,学生送来了新年的祝福,哎呀!我突然觉得一年来所有的付出都很值得。我很高兴,因为学生懂事了,他们做了一件多么有意义的事情啊!大家看,这当中哪些句子特别感人,你想再读一读吗?我们一起来读一读,读出感情。 3、今年哪些同学已经收到了贺卡?请到前面来,读一读,让我们一同分享你的快乐。(三人) (1)你收到贺卡时的心情是怎样的? (2)你打算怎么办呢? (送贺卡给对方) 师:对!收到贺卡的同学就要及时祝福对方,我们应该互相祝福,彼此勉励,在交往中增进友谊,共同进步。 (3)大家都想这样做吗?(二)说心语。 1、谁来说说,你打算祝福谁?为什么? 2、学生说“心语”,师生评议。(三)写心语。人间最美好、最高尚的就是一个“情”字,亲情、友情、师生情让我们的生活充满爱,使我们的生活更加丰富多彩。好,请大家把心中的话儿在草稿纸上写下

来! 1、明确要求:(1)以书信的格式写;(2)写上真心的感激与祝愿。 2、学生开始写作、讨论,教师巡视。 3、老师选一“心语”输入电脑。 4、呈现评议、修改电脑中的“心语”,然后指导排版(横、纵)美化。 5、学生修改、誊写、美化。四、展示评议后随机送卡祝贺展示贺卡——生读——师生评——送出 1、指名展示介绍自己的贺卡。 2、赠送贺卡,互相祝贺。(1)当众赠送。(引导进行口语交际、礼仪教育) 哪些人的贺卡是送给本班同学的?把你的同学请到前面来。明确送贺卡的要求。有礼貌;态度大方;说清楚。

(2)个别赠送。同学们的贺卡五彩缤纷,祝福的话语也各不相同,大家送去的是心里话,是友情,是爱心。就在这一声声的祝贺中,同学之间增进了友谊,人与人之间的关系更加密切,更加和谐,更加美好。(3)回家赠送。(4)邮寄。(5)发电子邮件。老师这儿还有一份电子贺卡,但怎样赠送出去呢?六、总结延展新年到来之际,我们做贺卡、送贺卡,初步体验人际交往的乐趣,该是一件多么有意义的事情啊

6、北京将在2008年奥运会,请你以《奥运—北京》为主题设计一个综合实践活动片断。

活动过程设计(一)、介绍活动目的,简要了解活动的过程安排由教师向学生介绍这次活动的目的:北京成功申办2008年奥运会,作为中华民族的一份子,我们都感到骄傲和自豪。同学们一定都想知道更多的知识,并且把自己获得的有关知识告诉大家。今天,我们就做一次小编辑,我们分组完成一份小报(图文混排),并且将自己的成果放到因特网上与别人共享。让世人了解中国,让中国走向世界。(二)、教师向学生展示自己完成的小报,让学生了解活动的目标。 1、学生观看教师的作品。 2、共同讨论分析教师范例的特点。教师范例的主题是什么?文章内容是否与主题有关?整个小报采用了怎样的布局样式?图片是否符合主题思想?(三)、将学生分组,(四)、资料汇总、分析,初步制作 1 、了解学生通过各种途径查找到多少“北京奥运”的文字知识和图片。以此了解学生的知识层次。 A、你知道申办2008年北京奥运的三个理念是什么?(绿色奥运,人文奥运,科技奥运) B、你知道北京申奥宣传口号是什么?(新北京新奥运) C、你知道北京申办奥运会徽的含义吗?(申办会徽由奥运五环色构成,形似中国传统民间工艺品的“中国结”,又似一个打太极拳的人形。图案如行云流水,和谐生动,充满运动感,象征世界人民团结、协作、交流、发展,携手共创新世纪;表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。) D、奥运会的运动项目有哪些?(田径、赛艇、棒球、自行车、游泳、拳击、排球) E、你还知道了北京奥运的哪些常识? 2、请学生说说:你对“北京奥运”的哪些内容最感兴趣?(奥运历史、中国历届金牌数、吉祥物、会徽、火炬、奥运建筑、绿色奥运) 3、有关“北京奥运”的知流,确立主题。 4、根据各自确立的主题,采用筛选法,保留最能表达主题思想的文字资料及图片。 5、将各小组的其它资料共享,使其他小组能从别人的资料库中获取有用的资源。 6、有些文字资料,内容较长,而我们小报的版面有限,所以请同学进行分析概括,精选出最主要的内容备用。 7、各组各自分工,设计小报版面样式、色彩搭配、内容剪辑,图片插入(须考虑图片是否切合主题、插入的地方、大小) 8、小组成员之间相互协作,完成小报的文稿编辑工作。

7、请为下面这段话设计一份教学方案:长城气魄雄伟。它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上,从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关,高高低低,蜿蜒曲折,全长6500多公里。城墙高8至10米,用大条石和城砖砌成。城墙顶部铺着平整的方砖,五六匹马可以并排行走。成千上万的参观者登上长城,目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象,无不赞叹:“啊,确实了不起!” 教学目标: 1、运用多媒体创设情境,感受万里长城的雄伟英姿,解决文中的难点。 2、指导学生抓住总起句、重点句,利用词语推敲等方法,读懂句子,理解内容,感受万里长城的伟大,激发民族自豪感。3、有感情地朗读这段话。教学过程: 1.、看长城风光片。思考:你印象最深的是什么? 2、听教师朗读,思考:你在哪些语句中感受到长城的气魄雄伟?3 、学生自学。

4、找学习伙伴交流:可交流自学情况,可朗读体现自己的感悟 5、全班交流。重点句举例:6、它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上,从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关,高高低低,蜿蜒曲折,全长6500多公

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