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3、计算1—6 追问：如何计算？
教师指出：在计算1减几分之几时，可以把1转化成与减数同分母的假分数，再计算。 练一练：1-4/9 追问你是怎么做的？ 4、做“试一试”
5、归纳小结：计算异分母分数加减法时要注意什么？
教师小结：计算异分母分数加减法时要先通分，再按照同分母分数加减法计算；计算结果能约分的要约成最简分数，计算后要进行验算。 三、实际应用
1、书P81第3题 2、P81第2题
四、全课总结： 今天学习了什么内容？你最大的收获是什么？说说你的体会。
五班级 数学 下册 主备人： 复备人： 课型：复习课 课题： 异分母加减法 学生姓名
教学目标：1、使学生进一步掌握正确、灵活地计算异分母分数的加、减法。初步学会估算异分母分数的加、减法。
2、使学生进一步在解决新的计算问题中，发展数学思考。
3、使学生在学习活动中，进一步感受数学学习的挑战性，体验成功学习的乐趣，增强
学好数学的信心。
教学重难点：能根据实际情况灵活地估算异分母分数的加、减法。 教学过程：一、复习
1、通分练习（口答）
5和3 10和7 9和3 8和5 20和15 35和7 2、计算练习（指名板演） 1333+ - 51058二、探索规律
1、出示练习十四第5题，学生自己读题观察。 11111111+ + + + 23910475811111111- - - - 2391047582、交流观察后发现。
3、每人选择两组题目计算出结果，并校对结果。 4、交流计算后发现。
5、教师小结：两个分数最大公因数是1、分母分子都是1的分数加减，得数的分母就是原来两个分母的积，得数的分子就是原来两个分子的和或差。
6、根据规律，请学生自己写出几组这样的分数加减法算式，并计算出结果，再交流。 三、估算异分母分数的加、减法
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1、练习十四第6题
（1）出示题目：下面的分数中，哪些接近0？哪些接近
1或1？ 241829117 710925201315（2）学生独立思考后交流，并说说自己的思考方法。
（3）教师小结：分母分子相差越大，分数就越接近0；分子接近分母的一半，分数就接
近
1；分子分母越接近，分数就越接近1。 22、练习十四第7题
1，再计算。 24213211+ + + 1- 53107939（2）学生独立思考后交流，并说说自己的思考过程。 （3）再每人选择三个题目计算验证。
（4）教师指出：先估算再计算，可以提高我们计算的正确率，培养灵活的思维能力。 四、解决实际问题
1、练习十四第8 先说说图意，再填空，然后计算。 2、练习十四第9题 先说说图意，再估计，然后计算。 五、总结延伸
思考题：请把合适的分数填入下面括号里。
（1）出示题目：先估计哪几题的结果比较接近
1???????1?1=1
五班级 数学 下册 主备人： 复备人： 课型：复习课 课题： 分数加减混合运算的顺序 学生姓名
学习目标：1、通过学习、讨论，掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法，并掌握带有小括号的分数加减混合运算的顺序及算法。
2、培养知识迁移、类推的能力以及归纳、概括的能力 3、养成用简明、灵活的方法 解决问题的习惯。 导学过程：
一、情景导入，明确学习目标。 1、说一说下列各题的运算顺序。
112+8-13 16-4 +21 27-(18+3)
2、组长指出：分数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的顺序_______ 二、依据自学提纲，学生自学。 1、认真观察例1的表格。
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(1)、读懂表格的内容，并用自己的语言表述出来。 (2)、思考第一个问题：“森林部分比草地部分多几分之几？ (3)、互相交流：森林部分指什么？怎样列式？ (4)、试着算一算，集体交流计算方法。
(5)、小结计算方法：计算分数加减混合运算时，可以_____________，也可以__________进行计算。计算时，可以根据题目的特点和自己的情况灵活选择方法。
2、仔细思考第二个问题：“裸露地面储存的地下水占降水量的几分之几？
(1)认真分析并思考表格内容，想一想：在这个问题中，把什么看作单位“1”？是什么意思？
(2)、列出算式：___________或______________________。 (3)试着计算，并板演这两种方法的计算过程。 三、小组合作交流学习提纲内容。 学生先自学，再合作交流。 四、小级汇报展示学习情况。 老师巡视后，请不同算法的同学板演。 比较总结喜欢哪种计算方法？为什么？
教师适时点拨，引导学生归纳概括出：分数加减混合运算与整数加减混合运算的______相同，也是按照__________的顺序计算，带有_________的先算里面的，再算______外面的。
五、训练检测：
1、提问：你能说一说分数加减混合运算的顺序吗？ 2、完成教材第118页的“做一做”。
学生试着独立完成，集体交流计算过程，重点看运算顺序及书写美观情况。 综合运用：
3、完成教材第120页练习二十三的第1------4题。
学生独立完成，集体订正。第2---4题，鼓励学生用不同的方法解答。 能力提升：
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1某市举办一次数学竞赛，设一、二、三等奖若干名。获一、二等奖的占获奖总人数的，
24获二、三等奖的占获奖总人数的。获二等奖的占获奖总人数的几分之几？
5六、总结收获
本节课，我们研究了什么？今后，在计算分数混合运算时，要注意什么？根据题目中分数的特点，灵活应用________、_________进行简便运算，从而提高计算正确率和计算的速度。
课后反思：
五班级 数学 下册 主备人： 复备人： 课型：探究课 课题： 第6章 统计 众数 学生姓名 【教学目标】
1．使学生理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。 2．能根据具体的问题，选择适当的统计量表示数据的不同特征。体验事物的多面性与学会全面分析问题的必要性，培养独立思考，勇于创新，小组协作的能力。
3. 培养学生的实践能力、创新意识和求真的科学态度，渗透一组数据的对称美，揭示数学中美的因素。
【教学重点】 认识众数，理解众数的意义及作用。
【教学难点】 能在具体情境中灵活选择适当的统计量表示一组数据的特点，并能根据统计量进行简单的预测或做出决策。 【教学用具】 课件。 【教学设计】
一、 复习旧知：中位数、平均数 二、学习新知 （一）完成例1 1．出示例题：
五（2）班要选10名同学组队参加集体舞比赛。下面是20名候选队员的身高情况（单位：米） 1.32 1.33 1.44 1.45 1.46 1.46 1.47 1.47 1.48 1.48 1.49 1.50 1.51 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52
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