教学准备 多媒体课件 教学方法 朗读识字 教学课时 第二课时 教学环节 预习 背诵儿歌 教学流程 修订栏 导入 教学 过程 一、复习巩固。 1.挑战过关。(认读生字) 第一关：读读带拼音的生字。 第二关：擦掉拼音认读。 第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。 第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。 第五关：开火车读，看看哪组最棒。 2.找朋友游戏。 一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。 二、再读课文，了解大意。 1.学生自由读课文。 2.指导学生画词语：河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病，并通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。如：天气怎么样呢？怎样的眼睛呢？ 3.全班交流词语。 4.再读韵文，理解“河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病”的意思。 5.指名读韵文，大家评议，注意把韵文读通顺、流畅。还要注意停顿。 6.采用多种形式读韵文，直到读熟。 7.各种形式背诵韵文。 三、拓展训练 1.小组讨论：怎样保护青蛙？ 2.收集各组意见，教师小结。 3.请学生说说自己查找资料的情况，指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的动物，它们能帮我们做什么。 4.根据学生讨论回答的情况，教师小结。重点讲不能吃青蛙，青蛙是我国禁止捕杀的动物，并鼓励学生保护有益的动物。 小结 5.指导学生有感情朗读，并练习背诵。 6.全班齐背。 7.点名背。 8.小结 1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙) 2.还有哪些小动物对人类有益处？ 句式练习：我知道（），它能帮人类（），我们应该保护它。 3.完成课后练习。 板书 设计 3、小青蛙 大眼睛、四条腿 小青蛙 吃害虫—益虫 1.了解青蛙的生活习性。 2.把儿歌背给家长听。 作业 布置 教学 后记 课 题 4.猜字谜 1.认识12个生字，会写7个生字。 教学目标 2.正确、流利、有感情地朗读两则字谜。 3.感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。 教学重点 认识12个生字，会写7个生字。 教学难点 感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。 教学准备 学生搜集的字谜、多媒体课件 教学方法 识字法 教学课时 第一课时 教学环节 教学流程 修订栏 预习 朗读《猜字谜(一)》 导入 教学 过程 小结 一、谈话引入，激发活动兴趣。 同学们，汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一。今天就让我们一起遨游汉字王 国，来领略汉字的魅力，感受汉字的有趣和神奇吧。先让我们一起走进“字谜乐园”。 二、猜字谜，了解猜谜的基本方法。 1.老师先出几个字谜让大家猜猜，想一想你是怎么猜出来的。 （1）牛过独木桥。（打一字） （2）功过各一半。（打一字） （3）天没有地有，我没有他有。（打一字）。 2.师生分析谜面内容，揭示谜底。 3.师总结：猜字谜就要发挥我们的想象：第一个把独木桥想象成一横，这种猜谜方法叫“象形法”。第二个根据谜面的暗示，对原来的字进行分拆，然后重新加以组合，这种方法我们称之为“组合法”。第三个谜底隐含在谜面的某个字中，这种猜谜方法叫“隐含 法”。 三、初读课文，学习生字。 1.学生借助拼音自读课文，不认识的生字多读几遍。 2.教师范读课文。 3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。 4.出示生字，各种形式认读生字，并尝试组词，全班评价。 5.指导书写生字，重点指导“左”“右”的区别，“红”和“时”利用和“江”“村”换偏旁的方法来记。 我们了解了一些基本的猜谜方法，也试着运用这些方法学习了课文，大家表现不错。 4、猜字谜 板书 设计 作业 布置 课后搜集字谜，在家里或在学校里进行猜字谜比赛，看谁猜得快，猜得多。 教学 后记 课 题 4.猜字谜 1.再认识“相、遇、喜”等生字，能正确、规范地书写“字、左、右”等生字。识记部首“又、冫”。 2.朗读谜语，能说出自己是怎么猜的。 教学目标 3.培养收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学重点 认识课文生字、新词，掌握识字规律。 教学难点 能根据谜面猜出谜底。 教学准备 学生搜集的字谜、多媒体课件 教学方法 识字法 教学课时 第二课时 教学环节 预习 朗读《猜字谜(二)》 教学流程 修订栏 导入 一、再读课文，猜第一则谜语 1.朗读谜语。 2.教师引导学生把几个句子联系起来思考。 （1）什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？ （2）为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？ （3）“凉风”是在什么时候起呢？ （4）哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“最怕水来攻”？ 3.可以个人猜，也可以几个人在一起猜。 4.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。 5.组织学生回想一下，他们是怎样猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。 6.尝试背诵谜语。