铁山乡中心学校 公平可以保证应得利益，提高积极性，开发潜能； 个人和 社 会公平是合作的前提和基础； 都需要 公平公平有助于提高效率、维护秩序。 《什么是公平》教学设计
十 课题名称 版本名称 什么是公平 学科 思想品德 人民出版社《义务教育年级 九年级 课程标准试验教科书》 单元章节名称 心中的天平 页 码 总课时数 册 次 3 全册 第 69 —— 79 页 教学分析
在现实生活中不公平的现象时有发生。当这种情况发生时，我们应该如何去做？用什么样的手段去解决问题？如何求得帮助，以谋求最大限度的公平呢？通过对《心中的天平》这一课的教学可以使学生理解公平的含义及其社会意义，了解合作的普遍性，理解良好的合作必然是公平的合作，以及公平合作的重要性，能辨别生活中的公平与不公平现象，采取正确的态度客观地对待生活中的不公平现象，自觉树立公平合作的意识。 本节课《什么是公平》是这一课的第二框，是在学生学习了《个人和社会都需要公平》认识到公平对个体情感、积极性的影响，使学生在切身体验中领悟到公平与权利、人格之间的关系，认识到公平与合作、效率、秩序之间的关系等知识的基础上，重点阐释公平的含义，让学生了解公平的首要意义在于基本权利上一视同仁，在利益分配上合情合理，拥有选择的权利。同时让学生认识到公平与权利、义务、责
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教材分析 铁山乡中心学校 任、收入、分配、生存与发展之间的关系。 在本节课的教学过程中要注意防止学生狭隘的理解公平的含义，在教学过程中要充分挖掘教材中的材料或者身边的事例。采取辩论、讨论、对话、话剧等多种形式，尽可能让学生参与到教学中去，“导”出他们对公平的理解，并在此基础上引导学生归纳出公平的含义的三个层面。 阐释公平的含义，了解公平的首要意义在于基本权利上一视同仁，在利益分配上合情合理，拥有选择的权利。同时教学目标 让学生认识到公平与权利、义务、责任、收入、分配、生存与发展之间的关系。 教学重点 公平的含义 教学难点 突破学生对公平的狭隘的理解 教学准备 教具学具 学习材料《偏心的老鹰》、《公平不是平均》、《要求》、《公补充材料 平世界》学生搜集的故事及亲身经历。 教学流程 第 2 课时 教师活动 学生活动 执教者个性教学环节 设计意图 预设 预设 化调整 通过让学生1、提出问题：为什么说回顾上一节个人和社会都需要公的内容，一平？ 针对教师提方面可以起 一、新课出的问题进到巩固知识2、导入新课：既然个人导入 行思考、交的作用，另和社会都需要公平，那么流，充分发一方面让学 究竟什么是公平呢？对表自己的意生的认知产 于这个问题，不同的时 见。 生冲突，既 代，不同阶层的人，不同然个人和社 的个体都会有不同的诠会都需要公 释。通过本节课的需要可平，那么究 以让我们比较全面的理竟什么是公 解公平的含义。 平呢，新课3、板书课题，并引发学导入水到渠生思考 成。 46
铁山乡中心学校 1、组织学生分组对书中关于公平的三个观点进行讨论。 2、组织学生推荐三名学生分别表演教材中给出的三个素材，并及时提出问题： （1）一视同仁是否都是公平的？一视同仁需不需要前提条件？在什么情况下一视同仁才是人们渴望的真正公平？并引导学生认识到：公平不是绝对的，一视同仁是需要前提条件的。但是在基本权利方面，人们应受到一视同仁的公平对待。 （2）通过班级排座位的问题，同时组织学生学习二、讲授《偏心的老鹰》、《公平不新课 是平均》引导学生认识：公平不仅仅是分配结果的完全均等，更要每个人享有其应得的利益，承担其应有的责任。 （3）在组织学生表演“高中择校”后，进一步学习材料《要求》。引导学生认识：公民自由地行使选择的权利也是一种公平。但同时也必须认识到：当个人无法改变环境时，要以正确的心态去面对，公平是一种自由选择，正是不同的选择决定了我们今后的生活，因此要慎重对待自己的选择。 3、阅读P74框中的内容，提出问题：你认为还可以
1、积极配合老师分组进行讨论，组内成员分工协作，各抒己见，充分发表自己的见解，并在讨论的基础上达成基本的共识。 2、积极推荐本组成员参与表演，并认真观看表演，积极参与讨论。 3、认真思考老师提出的问题，结合自己的经历和感受发表自己的见解。 4、认真学习教师所发的补充材料，并结合教材中的观点加以阐释，积极发表自己对公平的看法。 5、认真思考并积极地做好课堂笔记。 让学生分组对教材中提供的素材和观点进行学习和讨论，不仅体现合作学习的思想，而且通过学生的讨论，各抒己见，相互取长补短，相互借鉴，更有利于学生更好地理解知识。在此环节中教师要对学生的分组进行合理的指导， 使分组科学合理。 在分组学习讨论的基础上通过学生的现场表演，让教学更有感染力。通过适当补充课外教学资料不仅开拓学生的视野，还可以启迪学生的思维，使他们学以致用，增强应用知识分析和解决问题的能力。 47
铁山乡中心学校 从哪些方面来理解公平？并组织学生学习补充材料《公平世界》启发学生的思路。 引导学生对本节课的内容进行总结，并在学生回答的基础上归纳：公平应该是 三、小 1、在基本权利上一视同结 仁； 2、在利益分配上合情合理； 3、有自由选择的权利 材料分析： 某校举行篮球比赛，在一场关键比赛中，裁判误判一球，参赛一方八（2）班篮球队长要求改判，遭到裁判拒绝。于是八（2）四、课堂班篮球队认为比赛不公练习 正，退出比赛。 运用所学知识，回答： （1）假如裁判确实误判，那么他的做法公平吗？为什么？ （2）你想对八（2）班的篮球队员说什么？
在教师的引导下认真总结本节的有关内容，充分发表自己的感受，归纳所学知识，并认真做好课堂笔记。 对所学知识及时进行归纳总结，提高学生的思想认识，使 学生所学知识完整、系统，及时内化。 通过适当的练习，使学生能应用所学的知识分析身边所发生的事情，提高学生运用知识，分 析解决问题的能力，在此环节中教师要关注学生参与的积极性，并及时给予指导积极思考，结合自己的感受完成相关的练习，并与同学进行讨论交流，勇于发表自己的观点。 48