飞越深圳 又猛然折了回来 而这时，鹧鸪以火发音 那冒烟的啼声 一句句
穿透异地三月的春寒 我被烧得双目尽赤，血脉贲张 你却竖起外衣的领子，回头问我 冷，还是 不冷
惊蛰之后是春分 清明时节该不远了 我居然也听懂了广东的乡音 当雨水把莽莽大地 译成青色的语言
喏!你说，福田村再过去就是水围 故国的泥土，伸手可及 但我抓回来的仍是一掌冷雾 问题： 16.
(1)请简要说明教师在说课稿中引用学生发言的意图。(10分) (2)请简要评析教师在本课中的学法指导。(10分)
案例：阅读下面的学生习作，完成第17~18题。 扶不扶
①摔倒的老人扶不扶，成为马年春晚小品的创作内容。演员一句“人倒了还可以扶起来，心倒了可就扶不起来了”，博得满堂采，也引发了人们的深思。
②施以援手，扶起摔倒的老人，这本不是需要讨论的问题，而今却成了两难选择一一扶，还是不扶
③网上关于“扶不扶”的投票调察显示，只有很少人选择“肯定会扶”，更多的人选择了不好说”。网上还有贴子说：“以前觉得自己一定会扶，因为过不了良心这关;现在肯定不会扶，因为过不了责任这关。”究其原因，“彭宇案”层出不穷，“农夫与蛇”的故事不断上演，伤害了人们的善心
④人们感到困惑，好像站在了一个岔路口。一条路是助人为乐，但你可能因善举而被讹诈，面临被家属、官司、赔款纠缠。另一条路是回避风险，选择视而不见，绕路而行。可是，后者虽不想引火烧身，却又感到良心不安。小品《扶不扶》中，扶人者拿出手机拍照以自证清白的桥段，引发观众阵阵大笑，但这笑声中隐藏着多少悲哀呀!近日看到了一则新闻《“奔驰大叔”路遇倒地女子先拍照取证再扶人》，开奔驰的大叔说，做好事要懂得保护好自己。这不正是善良人的无奈之举吗
⑤扶不扶摔倒的老人似乎是个道德问题。如果要人们毫不犹豫地扶起摔倒的老人，道德教育是不够的，还需要加强全社会的医疗保障，
消除摔倒老人讹诈的动机;更需要法制建设，给反咬一口的恶人以应有的惩罚，保护每一个行善的好心人。让公平的社会保障，惠及每一位公民;让正义的法治，为人们的良知保驾护航。我相信，毫不犹豫地仲出援手的人会越来越多! 问题
17.请从第①③段找出两个错别字，从第④段找出一处病句，并分别修改。(8分)
18.请指出该习作在论证方面的两个优点，并结合具体内容进行分析。(12分)
三、教学设计题(本大题共3小题，第19题20分，第20题20分，第21题25分，共65分)
阅读文本材料和具体要求，完成第19-21题。 课文原文 梦游天姥吟留别
海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求;越人语天姥，云霞明灭或可睹。 天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。
我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。 谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚着谢公屐，身登青云梯。 半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。 熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。
列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。
青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。
虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。
惟觉时之枕席，失向来之烟霞。世间行乐亦如此，古来万事东流水。
别君去兮何时还且放白鹿青崖间。须行即骑访名山。 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜! 课文介绍
该课文选自某版高中语文选修教材第二单元“置身诗境·缘景明情” 单元说明
这个单元的主要学习如何通过对古典诗歌特有意象的把握，发挥想象，体会和体味中国的诗歌特有的意境美。中国古典诗歌具有诗情画意，意境优美。我们在欣赏这些作品时，要反复朗诵，置身诗境，借助想象和联想，将作者描绘的意象一一再现到自己的脑海中，使整个心灵沉浸在一个想象的世界之中，得到审美享受。
具体阅读某一篇作品时，我们还要根据作品中意象自身的特点、组合方式，以及情与景之间的关系，采取相应的欣赏方法，体会独特的意境。
《普通高中语文课程标准(2017年版)》的相关要求
根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、形