本章小结：
本章对校前空间中包含的各层次空间景观的特点、功能和设计要点分别进行了阐述，分析了校园文化和地域特色对各层次空间景观设计的影响，为进一步总结校前空间景观设计方法与原则创造条件。
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第5章 校前空间的景观设计方法与原则
5.1 校前空间景观设计方法
5.1.1 从研究校园文化、地域特色到景观设计创新
除了艺术形式上的美观，校前空间景观还应该带有礼仪性、标志性、功能性，并能够体现学校的历史文化和治学精神。教学模式的改革，校园空间规模的变化，大学对社会的开放化趋势使得校园处于一种变革的态势。在此态势下，校前空间景观也需要随之创新。Dober在《Campus design》一书中指出：“校园景观是历史的积累，校园景观的规划设计，应尊重过去并欢迎创新，将之视为风格库藏的新页。”可见，校前空间的景观设计既不能切断校园学校历史发展的文脉，也不能脱离时代发展。设计者应该通过研究校园文化，分析校园环境中的文化内涵，在延续校园文脉的基础上进行符合时代精神的景观设计创新。
校园文化是指学校本身形成和发展的精神文化和物质文化的总和。校园精神文化包括学校的学风、学科特色和治学精神，这些内容可能以校训、校徽、校歌的形式存在，也可能存在于学校历届校友的名人名言和光荣事迹。例如河南大学的校歌刻于景观石之上，将校园文化与自然景观相融合（图5-1）。浙江大学进校门不远处有一块简朴的牌子，立在路边的草地上，上面刻着竺可桢老校长的话：“诸位在校，有两个问题应该自己问问，第一，到浙大来做什么？第二，将来毕业后要做什么样的人？”寥寥数语道出浙大“务求实学，存是去非”的治学精神（图5-2）。此种景观虽不是夺人眼目，可观后却撼人心灵。校园物质文化存在于
图5-1 河南大学内石刻的校歌 图片来源：http://baike.http://m.china-audit.com//
图5-2 浙江大学竺可桢塑像
图片来源：http://baike.http://m.china-audit.com//
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校园的建筑、景观和文物古迹当中，可能是一栋建筑，一片广场，也可能只是一颗古树，一块石碑。
大学作为城市构成的一部分，其建筑、景观的设计均受到该地域城市建筑风格和文化传统的影响。设计过程应以校园与自然环境的关系作为出发点，采用适合气候特点的建筑形式，利用廉价的当地建材和体现地域文化的设计手法。例如，厦门大学漳州校区采用的中西合璧的设计手段。校区建筑中大量使用具有厦门地方民族特色的闽南风格屋顶
图5-3 厦门大学漳州校区
图片来源：作者自摄
形式，考虑到厦门受作为口岸城市的特点在设计中融入了西方古
典建筑元素。校园的景观绿化则选用凤凰木、高山榕及南洋楹等适合本地生长，并能一定程度上体现、延续老校区文脉的植物种植（图5-3）。
对于校园文化和地域特色的研究是塑造多样化校园景观，避免各地校园景观雷同的有效手段。只有带有深刻校园文化内涵的校前景观才会成为师生的永久记忆，历经数年，仍会引起人们内心的共鸣。也只有深具城市地域文化特色的校前景观才会与获得城市居民与师生的认同，使人们产生对于校园和城市的归属感。可以说，校园文化是校前空间景观之魂，地域特色是校前空间景观之根。对于这两者的研究应该成为景观设计前的必做功课。
5.1.2 师生和周边居民的公众参与
C·亚历山大在《俄勒冈实验》一书中写道：“世界上大多数美好的地方都是由本地人而非建筑师建造的。人们应当自行设计他们的房屋、街道和社区。”这一观点虽显激进，但却指出了公众参与在塑造良好环境方面的重要作用。首先，环境的使用者比其他人更了解自己对建筑与环境的需求，公众的参与使得所设计出的空间更符合功能要求。其次，人具有创造环境并控制周围环境的本能，生活在
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自己参与设计的环境中更易于产生对于环境的支配感和归属感，公众参与设计使得校前空间环境更富有人情味。
对于校前空间景观而言，“本地人”是指在这里生活、工作、学习的高校师生，而由于校前空间与城市空间联系密切，校园周边城市居民也成为校前空间的直接体验者。规划师、建筑师、景观设计师应重视公众参与，在校前空间的设计过程中与“本地人”展开互动，并将互动结果及时反馈到设计中（图5-4）。公众由于专业知识和时间精力的限制并不直接参与设计，在实践过程中，主要通过各种形式的调查让公众参与设计。
对于校内师生，由于其较高的知识水平和对于自身校园环境的密切关注，往往可以采取较为复杂深入的调查手段。例如，运用环境心理学中的认知地图法，在校园中随机选取师生，根据记忆迅速的画出校前区的平面草图、填写问卷并接受访谈。问卷内容包括景观可识别性、结构特征和景观评价。通过资料汇总，确定引起使用者意象的空间环境要素，确定校区景观可识别性差的薄弱环节，为校前空间景观设计提供建议。
图5-6 按照网络投票结果建成后的大门
图片来源：www.bbs.scol.com.cn
图5-5 成都中医药大学校门方案网络评选
图片来源：
http://www.cdutcm.edu.cn/Get/xyxw/135330847.htm
图5-4 公众参与关系图 图片来源：作者自绘
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