冀教版《科学》六年级下册教案(全)
一、常见的建筑 教学目的:
1. 能设法收集不同历史时期关于房屋的资料。 2. 能分析出一座砖结构房屋的结构,层次与构成。
3. 能设定标准对建筑物进行分类,能大胆进行推测。敢于发表自己的观点。 4. 能分析出建筑材料和技术的发展进步对房屋变化的作用,与其他同学一起分析研究各种问题。
5. 能有根据地说明从古到今人类房屋发展变化的原因,通过推理解释不同地区民居具有不同风格的原因。
6. 能具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点。 教学重点： 1. 2. 点。
教学难点:
具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点。 教学准备： 各种建筑的图片。 教学课时： 2课时 教学过程:
能分析出一座砖结构房屋的结构,层次与构成。
能设定标准对建筑物进行分类,能大胆进行推测。敢于发表自己的观
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一、 导入:
1. 谈谈自己家乡的建筑物。
2. 谈谈自己所见所闻——建筑物情况。 二、 学习新课: （一）房屋的变化 1.让学生明确活动的任务。
教师讲述:早在55万年前,我们的祖先就找到了能够遮风避雨的山洞作为自己的房屋。你知道从天然山洞到现代的高楼大厦,人类的房屋经历了怎样的变化过程吗？引起房屋变化的原因是什么呢？你可以通过阅读课本中的内容或上网来获取资料。再通过整理和分析资料得出结论。
2。学生围绕上面的问题独立获取信息。教师提示学生在查阅资料的过程中,应注意以下几点:
(1) (2) (3) (4)
可以围绕上面的问题,阅读课文中的资料。 选择适合探究题目的网址和书籍以搜集资料。 将得到的信息,及时记录在资料卡片中。
利用第4记录表格,有重点地列举出不同历史时期有代表性的房屋,
如天然山洞,树巢,可以动的草棚或兽皮帐篷,土屋,砖瓦民居,故宫,白金汉宫,美国白宫,纽约的玻璃大厦,摩天大楼等,分析并记录它们的外形,主要材料,主要功能,采用的工具和技术。
3,组织学生汇报,讨论。
学生先在小组交流自己的阅读结果,说说人类的房屋是怎样发生变化的,然后围绕着房屋变化的原因进行讨论,引导学生从记录表中分析:建筑物在外形,材
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料,结构,功能以及建筑技术发展的一些规律或趋势。
4。根据实际情况,教师可帮助学生做适当的分析归纳小结。
5。请学生课下搜集各个地区房屋的图片和国内外著名建筑物的图片。 由天然洞穴到人造住所,结构由简单到复杂,功能由单一到综合的过程。随着科学技术的进步,建筑材料,建筑工具和建筑机械得到了发展。建筑材料经历由天然的树枝,泥土,石料,到人造的砖瓦,石灰,水泥,玻璃,钢铁等。冉到合成的塑料,纤维,纳米材料。建筑由原始的石器到金属,斧,锯等。建筑机械由手工操作,半手工操作,机械化到自动化。
第二课时 一、 导入 说说房屋的变化。 二、 学习新课 （一） 不同风格的房屋
1. 指导学生认识不同地区的房屋在外形,材料和功能等方面的不同。 (1)
提出问题。教师出示2～3幅不同地区的房屋图片。让学生观察
后提问:不同地区的房屋在外形,材料和功能等方面有什么不同 。
(2)
指导学生搜集和整理信息。教师先对活动的方法和过程提出具体
的要求,并出示记录表,指导学生整理信息。学生可以通过观察课文中的图片,阅读有关书籍或上网来获取信息,利用表来整理信息。
(3)
组织学生先在小组交流自己搜集到的信息,并分析不同的房屋在
外形,材料和功能一向的不同,这些不同特点的房屋是怎样与当地环境和人们的生活方式相适应的;然后组织学生进行全班交流。
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(4) 教师可以尝试提出“如果在江苏搭建四台院或内蒙古搭建土房是
否合适”等问题,让学生展开讨论。培养学生的批判性思维,从而帮助学生进一步意识到不同环境下房屋各具特色。
2. 指导学生分析房屋的构成。 (1)
教师讲解:不同地区,不同民族的房屋在很多方面有差,但它们在
构成方面都有一定的层次。你知道房屋是按照什么层次构成的吗？
(2)
教师出示楼房构成层次图,让学生说说楼房是按照什么层次构成
的,然后师生共同概括出楼房的构成。并用下面的简图表示(也可逆向表示):
一栋楼房(相当于一个系统)---单元房---房间---墙---砖 (3)
指导学生独立分析一种自己熟悉的房屋是如何构成的,并用简图
表示出来,引导学生从感性上认识结构与系统的关系。
(4)
组织学生在小组交流自己的分析结果。
（二） 不同功能的建筑 1.
布置活动任务。
2. 教师提问:除了我们居住的房屋外,在我们周围还有哪些建筑物呢 教师出示学校,医院,纪念碑,寺庙,长城,杨浦大桥,都江堰,圣彼得堡大教堂,北京天坛等建筑物的课件。
3. 让学生观察这是什么建筑物,讨论有什么用途。
4. 指导学生对自己搜集到的图片进行分类。根据建筑物的功能制定标准再对建筑物进行分类。将分类的结果以表格形式呈现。
三、小结: 1.
组织学生进行小组交流。
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