1、认识六个生字，会写14个生字。正确读写生字表里的生字所带课文里的词。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。 教学重点： 1、体会什么是真正的尊严。
2、学习通过描写人物外貌、动作、语言，表现人物品质的表达方法。 学法提示： 1、熟读课文，自学生字新词，理解词义，读通课文；按着课文的叙述顺序，理
清课文的思路。
2、抓住文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
学习准备：收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。 学习过程： 一、课前预习
我能读课文，争取读准字音，读通句子，不丢字填字，读通课文，能做以下各题。 1、瞧，课文的生字我会写了！
pí bèi pǔ shí kuǎn dài láng tūn hǔ yàn qiè yì zàn shǎng 2、我能辨字组词。
尊（ ） 例（ ） 喉（ ） 捶（ ） 遵（ ） 列（ ） 侯（ ） 锤（ ） “尊”、“疲惫”、“瘦”等字很容易写错，我早生字表中标出来并且批注。 3、我会选。
注视 扫视 审视
（1）、默读课文时，应快速（ ），逐句阅读，并用心思考。 （2）、数万群众炽热的目光凝神（ ）着雄伟的天安门。 （3）、工程监理师命令手下赶紧找出图纸重新（ ）。
望 瞪 盯
（1）、老秦（ ）小林一眼，嫌她多嘴。
（2）、我们把目光投向高远的蓝天，（ ）着飞舞的风筝。 （3）、轮到朱启南射击时，大家的眼睛都（ ）住了他。 4、我在课题上方眉批课文的主要内容 5、我把疑问批注在书上准备与同学交流 二、深入感知，学习探究。
1、细读课文后批注，课文的题目为什么叫做“尊严”？
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2、为什么杰克逊说哈默有尊严？
阅读提示：认真阅读2——5自然段，找出课文中描写哈默的神态、动作和语言的句子进行品味在文中批注。
例如：“这个年轻人的目光顿时昏暗了，他的喉结上下动了动，说：‘先生，那我不能吃．．．．．．．．．．．．．您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！’”
我是这样批注的“目光顿时昏暗”是因为杰克逊大叔没有活给他做，而他也不能丧失自己的尊严，
不劳动，就得到事物，所以目光昏暗了。“喉结上下动了动”说明年轻人非常饥饿。这句话通过神态、动作、语言的描写，突出年轻人不肯接受施舍的坚决态度，体现了年轻人维护个人尊严的可贵品质。
3、我要试着拟一条有关做人方面的人生格言。 像我这样批注其它相关内容 。 我的建议：阅读写人物的文章，要留意描写人物外貌、动作、神态的句 子，从这些句子中体会人物的特点或品质，是一个好的读书方法。我们写 人物，也要注意对体现人物特点的动作、语言、神态等进行描写，这样人 物的形象才会更加鲜明，有血有肉。 四、拓展阅读 星月光下的童年
又是一个夜晚，我披着银白色的月光，走在青石板路上，欣赏美丽柔和的月光下的景色，人
们在月光下散步，老奶奶带着小孙女在月光下乘凉。
我也是月光下长大的。记得夏天每当夜幕降临时，外婆就带着我到小院子里乘凉，外婆用长满老茧的手抚摸着我，一边扇着扇子，一边给我讲老掉牙的的民间故事，我每晚便在故事声中入睡，我感到是那么吉祥和快乐。
幼时，我很爱捉虫，在朦胧的月光下，随处可以听见各种虫子的鸣唱，那唱的最动听的肯定是蛐蛐了。我悄悄走近草堆，打着手电筒，翻开一块块的大石头，便有披着黑色“大衣”的蛐蛐在那里又蹦又跳，我就小心的用双手一捂，然后，小心翼翼的捉起来，借着月光，跟邻居小伙伴斗蛐蛐。
中秋节，是我感到最温馨的时候，我和家人在月光下品尝月饼，还一边唱着“八月十五月儿圆”的歌，真快乐。
月落月升，一天又一天，一年又一年，我也长大了，但我依然爱那慈母般温和的月光。 在我眼中，月亮那么美，我在月光下长大，月光下有我童年的足迹，我爱美丽的月光。 1、作者在文中回忆了哪三件事？
（1）___________________________________ ___________ (2)___________________________________ __________ 。 (3)__________________________________________ _____
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2、文中第二自然段是抓住“我”的 来写的。找出“我”捉蛐蛐的五个动词。(1)_________(2)_________(3)_________(4)_________(5)__________ 。
4、作者爱美丽的月光，因为___________________________ _ 。 五、相关链接 一碗牛肉面
读大学的那几年，我课余一直在姨妈的饭店里打工。那是一个春寒料峭的黄昏，饭店里来了一对父子。那个父亲是盲人，他身边的男孩小心地搀扶着他。男孩衣着朴素得近乎寒酸，身上却有着一份沉静的书卷气，想来还是个学生。男孩把老人搀到一张离我的收银台很近的桌子旁坐下。
“爸，您先坐着，我去开票。”说着，他放下手中的东西，来到我的面前。
“两碗牛肉面。”他大声地说。我正要低头开票，他忽然又面带窘迫地朝我用力摆了摆手。我诧异地抬起头，他朝我歉意地笑笑，用手指着我身后的价目表，用手势告诉我，要一碗牛肉面，一碗葱油面。我先是一怔，接着便恍然大悟，明白了他的用意，他叫两碗牛肉面是给他父亲听的。我会意地冲他一笑，开了票。他的脸上顿时露出感激的神色。
厨房很快就端来了两碗热气腾腾的面。男孩小心地把那碗牛肉面移到他父亲面前，细心地招呼着：“爸，面来了，您小心烫。”自己则端过了那碗葱油面。
那老人却并不急着吃面，只是摸摸索索地用筷子在碗里探来探去。好容易夹住了一块牛肉就忙不迭地用手去摸到儿子的碗，把肉往里面夹。
“吃，你多吃点。”老人一双眼睛虽然无神，脸上的皱纹间却满是温和的笑意。
那个男孩并不阻止父亲的行为，而是默不作声地接受了父亲夹来的肉片，然后再悄无声息地把肉片夹回到父亲的碗中。
“这个饭店真厚道，面条里有这么多肉。”老人心满意足地感叹着。 那个男孩趁机接话：“爸，你快吃吧，我的碗里都装不下了。”
“好，好，你也快吃。”老人终于低下了头，夹起了一片牛肉，放进嘴里慢慢咀嚼起来。男孩微微一笑，这才大口吃着他那碗葱油面。
姨妈不知什么时候也站到了我身边，静静地望着这对父子。这时厨房的小张端来了一盘干切牛肉，她疑惑地看着姨妈，姨妈努嘴示意，让小张把盘子放在那对父子的桌上。
那个男孩抬头环视了一下，见自己这一桌并无其他顾客，忙轻声提醒：“您放错了吧？我们没有叫牛肉。”姨妈走了过去：“没错，今天是我们开业年庆，牛肉是我们赠送的。”我一听这话，心虚地左顾右盼，怕引起其他顾客的不满，更怕男孩疑心。好在大家似乎都没注意到这一幕，男孩也只是笑了笑，不再提出疑问。他又夹了几片牛肉放入父亲的碗中，然后把剩下的都放入一个装着馒头的塑料袋中。
这时进来了一群附近工地的建筑工人，店堂里顿时热闹起来。等我们忙着招呼完那批客人，才发现男孩和他的父亲已经吃完面走了。
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小张去那张饭桌收碗时，忽然轻声地叫了起来。原来那个男孩子的碗下，压着几张纸币。那几张钱虽然破旧，却叠得平平整整，一共是六块钱，正好是我们价目表上一盘干切牛肉的价钱。一时间，所有的人都说不出话来，只有无声的叹息静静回荡在每个人的心间。
8*、将心比心
学习目标：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。 3、培养独立阅读能力。
学习重点：体会人物语言，理解课文内容。
学法提示：本文是一篇阅读课文，要结合上一篇课文的学法，边读边想，体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。 学习准备：收集有关爱心方面的名人名言或小故事。 课时：建议用1课时 学习过程：
一、课前预习:正确地读课文，完成下列各题。 1、我会给带点的字选择正确的读音。
（1）、年轻的护士为母亲扎（zhā zā）了两针也没扎进血管里。 （2）、旧社会，劳动人民在苦海里挣扎（zhā zhá）. （3）、她扎（zā zhā）了一束很漂亮的花。 2、我能找出下列词语的近义词。
温暖（ ） 关爱（ ） 宽容（ ） 尊重（ ） 鼓励（ ） 3、课文共三个自然段，我要课文中批注每个自然段的意思。
3、课文中写了两件将心比心的事：（1）、—————————————————————（2）————————————————————————————————。从课文中我体会到“将心比心”就是：———————————————————————————。
4、默读课文，想想课文中的哪些地方使你感动，在文中画出有关的语句，并做批注。我要和同学交流对这些语句的理解。
5、我把几点疑问批注后与同学交流。
—————————————————————————————————— 阅读中我能做到：□边读边在有疑问或有感受的地方作批注。
□概括文章的主要内容。□能注意到文章独特的表达方式。 □对文
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