人教版小学四年级语文下册全册导学案

1、认识六个生字,会写14个生字。正确读写生字表里的生字所带课文里的词。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟人物形象,懂得什么是尊严。 教学重点: 1、体会什么是真正的尊严。

2、学习通过描写人物外貌、动作、语言,表现人物品质的表达方法。 学法提示: 1、熟读课文,自学生字新词,理解词义,读通课文;按着课文的叙述顺序,理

清课文的思路。

2、抓住文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟人物形象,懂得什么是尊严。

学习准备:收集有关做人方面的人生格言,了解哈默的生平。 学习过程: 一、课前预习

我能读课文,争取读准字音,读通句子,不丢字填字,读通课文,能做以下各题。 1、瞧,课文的生字我会写了!

pí bèi pǔ shí kuǎn dài láng tūn hǔ yàn qiè yì zàn shǎng 2、我能辨字组词。

尊( ) 例( ) 喉( ) 捶( ) 遵( ) 列( ) 侯( ) 锤( ) “尊”、“疲惫”、“瘦”等字很容易写错,我早生字表中标出来并且批注。 3、我会选。

注视 扫视 审视

(1)、默读课文时,应快速( ),逐句阅读,并用心思考。 (2)、数万群众炽热的目光凝神( )着雄伟的天安门。 (3)、工程监理师命令手下赶紧找出图纸重新( )。

望 瞪 盯

(1)、老秦( )小林一眼,嫌她多嘴。

(2)、我们把目光投向高远的蓝天,( )着飞舞的风筝。 (3)、轮到朱启南射击时,大家的眼睛都( )住了他。 4、我在课题上方眉批课文的主要内容 5、我把疑问批注在书上准备与同学交流 二、深入感知,学习探究。

1、细读课文后批注,课文的题目为什么叫做“尊严”?

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2、为什么杰克逊说哈默有尊严?

阅读提示:认真阅读2——5自然段,找出课文中描写哈默的神态、动作和语言的句子进行品味在文中批注。

例如:“这个年轻人的目光顿时昏暗了,他的喉结上下动了动,说:‘先生,那我不能吃.............您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物!’”

我是这样批注的“目光顿时昏暗”是因为杰克逊大叔没有活给他做,而他也不能丧失自己的尊严,

不劳动,就得到事物,所以目光昏暗了。“喉结上下动了动”说明年轻人非常饥饿。这句话通过神态、动作、语言的描写,突出年轻人不肯接受施舍的坚决态度,体现了年轻人维护个人尊严的可贵品质。

3、我要试着拟一条有关做人方面的人生格言。 像我这样批注其它相关内容 。 我的建议:阅读写人物的文章,要留意描写人物外貌、动作、神态的句 子,从这些句子中体会人物的特点或品质,是一个好的读书方法。我们写 人物,也要注意对体现人物特点的动作、语言、神态等进行描写,这样人 物的形象才会更加鲜明,有血有肉。 四、拓展阅读 星月光下的童年

又是一个夜晚,我披着银白色的月光,走在青石板路上,欣赏美丽柔和的月光下的景色,人

们在月光下散步,老奶奶带着小孙女在月光下乘凉。

我也是月光下长大的。记得夏天每当夜幕降临时,外婆就带着我到小院子里乘凉,外婆用长满老茧的手抚摸着我,一边扇着扇子,一边给我讲老掉牙的的民间故事,我每晚便在故事声中入睡,我感到是那么吉祥和快乐。

幼时,我很爱捉虫,在朦胧的月光下,随处可以听见各种虫子的鸣唱,那唱的最动听的肯定是蛐蛐了。我悄悄走近草堆,打着手电筒,翻开一块块的大石头,便有披着黑色“大衣”的蛐蛐在那里又蹦又跳,我就小心的用双手一捂,然后,小心翼翼的捉起来,借着月光,跟邻居小伙伴斗蛐蛐。

中秋节,是我感到最温馨的时候,我和家人在月光下品尝月饼,还一边唱着“八月十五月儿圆”的歌,真快乐。

月落月升,一天又一天,一年又一年,我也长大了,但我依然爱那慈母般温和的月光。 在我眼中,月亮那么美,我在月光下长大,月光下有我童年的足迹,我爱美丽的月光。 1、作者在文中回忆了哪三件事?

(1)___________________________________ ___________ (2)___________________________________ __________ 。 (3)__________________________________________ _____

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2、文中第二自然段是抓住“我”的 来写的。找出“我”捉蛐蛐的五个动词。(1)_________(2)_________(3)_________(4)_________(5)__________ 。

4、作者爱美丽的月光,因为___________________________ _ 。 五、相关链接 一碗牛肉面

读大学的那几年,我课余一直在姨妈的饭店里打工。那是一个春寒料峭的黄昏,饭店里来了一对父子。那个父亲是盲人,他身边的男孩小心地搀扶着他。男孩衣着朴素得近乎寒酸,身上却有着一份沉静的书卷气,想来还是个学生。男孩把老人搀到一张离我的收银台很近的桌子旁坐下。

“爸,您先坐着,我去开票。”说着,他放下手中的东西,来到我的面前。

“两碗牛肉面。”他大声地说。我正要低头开票,他忽然又面带窘迫地朝我用力摆了摆手。我诧异地抬起头,他朝我歉意地笑笑,用手指着我身后的价目表,用手势告诉我,要一碗牛肉面,一碗葱油面。我先是一怔,接着便恍然大悟,明白了他的用意,他叫两碗牛肉面是给他父亲听的。我会意地冲他一笑,开了票。他的脸上顿时露出感激的神色。

厨房很快就端来了两碗热气腾腾的面。男孩小心地把那碗牛肉面移到他父亲面前,细心地招呼着:“爸,面来了,您小心烫。”自己则端过了那碗葱油面。

那老人却并不急着吃面,只是摸摸索索地用筷子在碗里探来探去。好容易夹住了一块牛肉就忙不迭地用手去摸到儿子的碗,把肉往里面夹。

“吃,你多吃点。”老人一双眼睛虽然无神,脸上的皱纹间却满是温和的笑意。

那个男孩并不阻止父亲的行为,而是默不作声地接受了父亲夹来的肉片,然后再悄无声息地把肉片夹回到父亲的碗中。

“这个饭店真厚道,面条里有这么多肉。”老人心满意足地感叹着。 那个男孩趁机接话:“爸,你快吃吧,我的碗里都装不下了。”

“好,好,你也快吃。”老人终于低下了头,夹起了一片牛肉,放进嘴里慢慢咀嚼起来。男孩微微一笑,这才大口吃着他那碗葱油面。

姨妈不知什么时候也站到了我身边,静静地望着这对父子。这时厨房的小张端来了一盘干切牛肉,她疑惑地看着姨妈,姨妈努嘴示意,让小张把盘子放在那对父子的桌上。

那个男孩抬头环视了一下,见自己这一桌并无其他顾客,忙轻声提醒:“您放错了吧?我们没有叫牛肉。”姨妈走了过去:“没错,今天是我们开业年庆,牛肉是我们赠送的。”我一听这话,心虚地左顾右盼,怕引起其他顾客的不满,更怕男孩疑心。好在大家似乎都没注意到这一幕,男孩也只是笑了笑,不再提出疑问。他又夹了几片牛肉放入父亲的碗中,然后把剩下的都放入一个装着馒头的塑料袋中。

这时进来了一群附近工地的建筑工人,店堂里顿时热闹起来。等我们忙着招呼完那批客人,才发现男孩和他的父亲已经吃完面走了。

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小张去那张饭桌收碗时,忽然轻声地叫了起来。原来那个男孩子的碗下,压着几张纸币。那几张钱虽然破旧,却叠得平平整整,一共是六块钱,正好是我们价目表上一盘干切牛肉的价钱。一时间,所有的人都说不出话来,只有无声的叹息静静回荡在每个人的心间。

8*、将心比心

学习目标:

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思。 3、培养独立阅读能力。

学习重点:体会人物语言,理解课文内容。

学法提示:本文是一篇阅读课文,要结合上一篇课文的学法,边读边想,体会作者如何进行人物语言描写,而使表达产生感人的效果。 学习准备:收集有关爱心方面的名人名言或小故事。 课时:建议用1课时 学习过程:

一、课前预习:正确地读课文,完成下列各题。 1、我会给带点的字选择正确的读音。

(1)、年轻的护士为母亲扎(zhā zā)了两针也没扎进血管里。 (2)、旧社会,劳动人民在苦海里挣扎(zhā zhá). (3)、她扎(zā zhā)了一束很漂亮的花。 2、我能找出下列词语的近义词。

温暖( ) 关爱( ) 宽容( ) 尊重( ) 鼓励( ) 3、课文共三个自然段,我要课文中批注每个自然段的意思。

3、课文中写了两件将心比心的事:(1)、—————————————————————(2)————————————————————————————————。从课文中我体会到“将心比心”就是:———————————————————————————。

4、默读课文,想想课文中的哪些地方使你感动,在文中画出有关的语句,并做批注。我要和同学交流对这些语句的理解。

5、我把几点疑问批注后与同学交流。

—————————————————————————————————— 阅读中我能做到:□边读边在有疑问或有感受的地方作批注。

□概括文章的主要内容。□能注意到文章独特的表达方式。 □对文

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