系（jì xì）绳子 孔隙（xì xī） 蜿（wān wǎn）蜒 漆（xī qī）黑 盘曲（qū qǔ）而上、浙（zhé zhè）江 仿佛（fú fó） 呈(chèng chéng)粉红色 走一转（zhuàn zhuǎn） 臀（tún diàn）部
2、“蜒”、“漆”、“臀”这几个字会写错，我要在生字表里找到它们并批注它们的笔顺和该注意的笔画
3、瞧，课文的生字我会写了。
zhè jiānɡ yóu tónɡ yōnɡ jǐ kǒnɡ xì yǎnɡ wò tún bù shāo wēi é jiǎo cā shānɡ wān yán tū wù sēn yù 4、通过反复的读课文，我知道了作者＿＿＿老先生，在 时候，游览————————。课文是按＿＿＿＿＿＿的顺序描写的。游览的顺序依次是：途中所见、 ＿＿＿、 ＿＿＿＿ 、 ＿＿＿＿、 ＿＿＿ 、 ＿＿＿ 。
我还知道课文多次写到水，水的源头是从 来、经过 、 、 、最后从 流出顺山而下。
5、作者途中所见的景美，文中的语言更美，我找出来交流欣赏。
“一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换．．．．．．．．．．．．．．．．调子。”一句。
我发现了： 我感受到了 还有很多这样的句子我把发现和感受批注在课文旁边
我要和同学交流作者是这样描述这些景物的。 6.我有几点疑问想与同学交流：
疑问一： 疑问二： 疑问三： 7.我搜集到的相关资料是：
8
二、交流探究
阅读提示：认真地读课文，边读边思考边想像，课文的每一部分都讲了什么。抓住重点词语和句子试着在课文的适当位置进行批注
1、其它的景点作者进行了详略处理，我知道哪个景点是详写的，哪个又是略写的。 2、我要和同学交流作者是怎样把它们的特点写清楚的。 3、我能有感情地朗读每一部分，还要背诵自己喜欢的段落。 三、拓展延伸
袁宏道笔下的西湖
明代文学家袁宏道游西湖时，写下了十多篇游记，下面是其中一篇的现代译文，让我们随着作者的描述来欣赏美丽的西湖。
从武林门往西走，就望见保俶塔高耸在重山叠岭之中，这时我的心已经飞到西湖上面。午间进入昭庆寺，用过茶后，立即雇小船划向湖中。山是青黑色的，如同美女的眉毛；桃花红艳艳的，如同少女的面颊；温风拂面，使人如饮醇酒；微波荡漾，如同绫罗一般轻快。不知不觉间，我已是如醉如痴了。这时我想用一个词语来描写这光景，竟然想不出来，大约像曹植最初见到洛神时一样。我游西湖就从这一次开始，时间是万历二十五年二月十四日。
1、 联系上下文理解词语，
重山叠岭： 微波荡漾： 如醉如痴： 2、从文中找出一个比喻句，用“＿＿＿＿＿”线画出。 3、作者都写了西湖的哪些景物？这些景物有什么特点？
4、读了这么优美的山水游记，再结合课文，我悟出了一点写游记的奥妙了，想与同学交流一下。
四、相关链接
游莫干山
一天上午，天气真好，碧空万里飘着朵朵白云。我跟随着爸爸和爸爸单位的同事一起游杭州莫干山。
9
我首先来到毛主席下榻处，只见四周都是树林，没有其他房子，是个很幽静的地方。我进去后，看见里面有毛主席休息过的铁床，用餐时用过的木桌，坐过的滕椅。然后，我来到蒋介石临时总统官邸：左右有很多别墅，门前树木很高大，远处是很深的山沟。进入蒋介石临时总统官邸，我发现房间的摆设很平常，也是桌、椅和床等。
跟随着导游，我来到了刻着一个“翠”字的石壁：“翠”字高12米，宽5米；“翠”字的对面有一个凉亭，亭的三面是荷花池，池水很清，荷花含苞欲放。我终于明白了“翠”字的意思：莫干山山上大部分是翠绿的毛竹，显得非常碧绿、幽静和清凉。
最后，我经过半山的清凉亭，来到剑池景区。我先看到两个塑像，一男一女，男的叫干将，女的叫莫邪。传说他们俩以前在此练剑，为了纪念他们，就把此山称为莫干山。我继续往下走，看到剑池，剑池是个不大不小的水池，剑池用于练剑的淬火。剑池的上方还有个小瀑布。剑池的景色深深吸引住我，难怪我爸爸单位全体人员在这里照了合影照。
啊，虽说莫干山我是第二次来，但这些景色仍然是“第一次”看到，太美了！我第一次来莫干山是五年前跟妈妈来的，现在已回忆不起当时的所见所闻。我想：“可惜这次在山上仅宿一晚，要是能住上一星期，多好啊！”
4*、 七月的天山
学习目标：
1、认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。 3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。 学习重点：
1、通过对美文的诵读，感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。 2、积累文中优美语句，增加文化积淀。 学法提示：
本文也是一篇游记，作者用移步换景的方法向我们展示了天山美景。初读课文我们先弄明白作者的游览顺序；再认真读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。可采用边读边想象画面、读书感悟的形式进行学习。 学习准备： 收集有关新疆天山的美丽风光的图片或文字资料。 学习过程：
一、课前预习
10
我能正确读课文，完成下列各题。
1、我能大声朗读这些词语，并记住这些词。
无限生机 重重叠叠 幽静 萦绕 矫健 绵延 凉爽 白皑皑 山涧 俯视 斑斑点点 五彩斑斓 炎暑 飞泻
2、我能给多音字组词。
不要求认读的词我也认识 yìn（ ） chónɡ（ ） 饮{ 重{
yǐn（ ） zhònɡ（ ） 3、我能根据意思写出文中相应的词语。
(1)、曲折环绕。（ ） （2）、强壮而有力。（ ）
（3）、连续不断。（ ） （4）、色彩鲜明、华丽的丝织品。（ ）
4、通过读课文，我知道作者的游览顺序是： 、 、 ； 天山给我留下的印象是： 。作者的写作思路是：先
写 ，接着写 最后作者抒发了 。
通过读课文我知道第一自然段是全文的 ，点明了文章的 。课文的最后一自然段，作者用 句结尾，表达了 之情。
5.我有几点疑问想与同学交流：
疑问一： 疑问二： 疑问三： 二、合作探究
自读自悟，小组合作学习，练习在课文中批注
阅读提示：本文作者好像一名导游，带着我们游览了天山之夏的美景。我们要反复读文，思考作者主要写了哪些景物，是如何把天山之夏的景物具体形象地描绘出来的；我们要重点品味作者丰富的想象，确切的比喻和恰如其分的形容等；然后根据自己的理解进行批注并有感情地进行朗读。
课文中有些语段、词句写得非常美，具体形象地描绘出了天山景物的特点，我在“蓝天衬着高耸的巨大雪峰，太阳下，雪峰间的云彩就像白缎上绣了几朵银灰色的花。”这句话旁边是这样批注的
11