独体字：首、川。 左右结构的字：阴、似。 3．指导书写：
让学生观察字帖里的字，然后描和写。 重点指导：首、似 七、板书设计：
敕勒歌 天 野 敕勒川
风 草 牛羊
二课时
一、激趣导入，引出诗题。 1．背诵《敕勒歌》。
脍炙人口的北朝民歌《敕勒歌》描绘了雄奇壮丽的草原风光。今天老师再带你们到风光秀丽的庐山看看。 2． 庐山风光录像，引出诗题。 学生观看后，谈谈对庐山的印象。
庐山秀丽的风光，吸引了古今中外许多文人来观赏，并留下了很多有名的诗篇。今天我们来学习赞美庐山瀑布的古诗《望庐山瀑布》。
板书：望庐山瀑布 3．介绍诗人。
谁知道这首诗是谁写的？
师生交流搜集到的有关李白的资料。 4．读题，解题。
齐读课题，“望”是什么意思？
再读读课题，想想为什么用“望”不用“看”？ 二、初读诗文，读准字音。
1．自由读诗句，借助拼音读准字音。
2．小组合作读诗句，互相纠正字音，把诗句读正确。 3．开火车认读生字。 4．指导名读全诗。 三、再读诗文，理解词语。
1．自学诗文，边读边想读懂了哪些词，还有哪些词不明白。 2．小组交流，互相解答。
3．全班交流，教师解答学生未解决的词语。 香炉：指香炉峰，庐山西北部的高峰。
生紫烟：“生”生出。“紫烟”指山顶的雾气在阳光照射下呈现
的颜色。
九天：传说中天有九层，九天是最高层。形容天极高。 4．在理解词语的基础上试着说说每句大意。 四、赏读诗文，理解诗意。 1．赏读第一句。
（1）有语气地朗读第一句。指句读，齐读。
（2）观看课件，理解“生紫烟”中生的意境。（弥漫） （3）为什么说是“挂”前川？
因为瀑布是从上面直泻下来，就像挂在山前。
2．赏读第二句。
（1）有语气地朗读第二句。指名读，齐读。
（2）观看课件，体会“飞流直下三千尺”的夸张写法及“疑似银河落九天”的气势。
3．指导朗读，体会诗情。
在学生理解诗意的基础上，教师指导学生按节拍有感情地朗读诗文，在读中体会作者在诗中所表达的感情。 日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。 飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。 五、想象意境，背诵诗文。
1．让学生看着挂图，想象诗句中描绘的景色背诵诗文。 2．同桌互相背诵。 3．集体背诵。 4．指名背诵。
评选能正确、流利、有感情背诵诗文的小能手。 六、记忆字形，指导书写。
1．认读要求会写的字：尺、挂、流、烟， 2．记忆生字。 按结构记字。 独体字：尺
左右结构的字：挂、流、烟。 3．指导书写。
让学生观察字帖里的字，然后描和写。 重点指导书写“流”。 七、总结谈话，课后拓展。
这节课，我们和诗人一起领略了庐山瀑布的磅礴气势，体会到诗人对大自然无限热爱的感情。 八、作业
请同学们课后收集你喜欢的古诗。在古诗朗诵会上读给大家听。 九、板书设计：
望庐山瀑布 生紫烟 挂
银河落九天
直下
教学反思：
.日 月 潭 教学目标：
、能认识“附、近、环”等14个生字，会写“片、央、南”等7个字及一片、中央、美丽、南边、小岛等词语。