在小组内或与同桌互相提问题并列式解答。然后再全班讨论交流。 2、完成教材第40页的“课堂活动”的第2题。
引导学生理解题意。明确要解决“二年级有学生多少人”，先要解决“一年级学生有多少人”的问题。 四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获? 计算三位数的加法应注意： 1、数位对齐； 2、从个位加起；
3、个位满十向十位进一，十位满十向百位进一。 五、课后反思
在本节课中，应先复习三位数加三位数的不进位和十位满十进1的计算，引导学生将新旧知识进行联系、沟通和运用迁移的方法，为教学三位数加三位数的连续进位加法做铺垫。教学时，大胆放手让学生自己去探索，交流。运用迁移是经常采用的有效教学方法，它使学生在已有的知识技能基础上对新知识、新技能的学习产生积极的促进影响。从而，学生在捕捉联系和发现窍门的“顿悟”过程中经历了知识经验的迁移与同化，使学生的认知结构得以拓展。这样的学习方式，学生既获得了知识，又发展了思维，培养了自主学习，自主探索的精神，同时也体验了成功，体验了学习的快乐。
第三课时
学习内容
教科书“练习八”的部分习题和思考题，其中第1、2、7题是计算题，巩固计算方法。第3、4、5、6、8、9、10题都是应用加法运算解决简单的实际问题，第ll题是加法竖式填空题．有一定的思考性，分析的方法比。 学习目标
1、通过复习，让学生进一步掌握万以内笔算加法的计算法则，并能准确地进行计算。 2、在经历解决问题的过程中，提高理解题意与思维的能力。 学习学重难点
理解题意，提高思维能力。 学习方法
学生通过算式的对比分析，发现算理的所在，通过设置有价值的课堂提问，引导学生在操作活动中发现矛盾，构建新知来学习本课的内容。 学习准备
教师准备：挂图、计算卡片、计数器。
学生准备：直尺、计数器。 板书设计
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第三课时
计算： 解决问题 数位对齐 读取数学信息
从个位加起 理解题意(画图、抓关键语句) 哪一位满十向前一位进一 解答并检查
??
学习过程 学习环节 学习策略 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习引入 (时间约5分钟) 通过巩固旧 1、三位数加三位数应该怎样计 学生先在小组内说一说，知，理清本单元算? 然后全班交流，总结：数位对的的知识重点； 2、出示知识要点并引导学生总齐；从个位加起；哪一位上满通过讨论交流培结算理及注意事项。 十要向前一位进一。 养学生合作的意识。 1、完成教材第40页“练习八” 在算一算的 第1题。 过程中，激发学 可以采用比赛的形式进行。例 生的求胜、求对 如男生完成第一行，女生完成第二 的心理，释放学 行，或者开火车口算，看谁算的又 生的求知欲望， 对又快等等。 倡导不进位加法 2、出示教材第41页“练习八” 计算的多样化， 第2题。 激发学生的兴 这是什么计算?列竖式计算加 趣。 法应该注意些什么?你能不能又快 在计算之 又准确地计算这些题?说一说你是 余，让学生找一二、计算练习 怎样算的? 学生自主交流，集体评找不同。既训练(时间约10分钟) 3、师导语：你们喜欢找不同吗?议，完成练习。 了学生的计算能 下面我就来练一练大家的眼力! 力又培养了他们 出示教材第41页“练习八”第7 的观察、分析、 题。安排原来的4位同学进行板演， 判断等数学能 其余自主练习。质疑：这些计算题 力，更重要的是 与第2题有什么 巩固了本单元的不同?计算时应该注意些什么? 重点知识。
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学习环节 学习策略 教师活动 学生活动 设计意图 三、巩固练习 (时间约20分钟)