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教 学 反 思 课题：长度单位的换算第3课时总序第教案 课型：练习课编写时间：年月日执行时间年月日 教学目标： 1、了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，理解已学过的长度单位中相邻单位之间的换算方法。 2、组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，培养学生简单推理的能力，形成解决问题的一些基本策略。 教学重点：会进行简单的单位换算。 教学难点：能说出换算时的思考过程。 教学用具：课件。 教学方法：讲授法，讨论法 教学过程： 优质参考文档
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一、复习旧知 1、复习长度单位。 （1）让学生说一说我们已经学过了哪些长度单位。 （2）提问各长度单位之间的进率关系是什么。把这些长度单位按照从小到达的顺序进行排列。 2、学生口答下列问题。 1厘米=（）毫米10毫米=（）厘米 1分米=（）厘米10厘米=（）分米 1米=（）分米10分米=（）米 3、思考后回答，说说你是怎么想的。 （1）2个1厘米里面有几个1毫米？ （2）5个10厘米里面有几个1分米？ 4、谈话：刚才我们复习了前面学习的知识，接着就来看一看今天我们要学习的内容。（板书课题：单位之间的换算） 优质参考文档
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二、探究新知 教学例3 1、厘米和毫米之间的换算。出示教材5角硬币的图片。 提问：从图中我们知道一个5角硬币的直径长度是多少？（板书：2厘米） 如果换成用毫米作单位又是多少呢？（板书：2厘米=（）毫米） 我们可以怎样想？根据提示讨论。 （1）1厘米是（）毫米？（2）2厘米是（）个10毫米？ （3）就是（）毫米？ 让学生讨论，并指名回答。（让同学连起来说一说。） （4）学生回答2厘米就是2个10毫米，即20毫米厚，组织学生动手量一量，验证2厘米与20毫米的长度关系。 小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以毫米微单位的长度时，我们根据1厘米等于10毫米，想几厘米就是几个十毫米，也就是几十毫米就可以了。 2、厘米与分米之间的换算。 出示教材课桌图片。 谈话：从图中我们知道了课桌的高度是80厘米，它以厘米为单位，这样的长度如果以分米为单位，是几分米？你们能按照刚才换算厘米和毫米的步骤来说一说80厘米=（）分米吗？ 学生独立思考后，讨论交流，教师提问： （1）10厘米是1分米，80厘米有（）个10厘米？ （2）（）个10厘米就是（）分米？ （3）80厘米等于（）分米？ （4）在学生回答了80厘米里面有8个10厘米，即8分米后，组织学生动手量一量，验证80厘米与8分米之间的长度关系。优质参考文档 小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以分米为单位的长度时，优质参考文档
教 学 反 思 课题：千米的认识第4课时总序第教案 课型：新授课编写时间：年月日执行时间年月日 教学目标： 1、 使学生初步认识长度单位千米，建立1千米的长度观念，熟记1千米=1000米。 2、在认识千米的过程中，培养学生的观察、比较、抽象、概括能力，能用千米正确估计物体的长度。 3、通过小组合作、交流，使学生在探索和合作过程中获得成功的体验。 厘米1厘米=10毫米 教学重点：体验1千米的实际长度，形成正确表象。 教学难点：能够根据分米与厘米、米、千米之间的关系，进行简单的换算和计算。 教学用具：课件。 教学方法：谈话法、讲授法，讨论法 教学过程： 1米=100优质参考文档