教师：为什么不能再分了呢？
学生：因为没有7个圆片，不够再分1份呀。 教师：那么怎么处理这些不能再分的圆片呢？这就是这节课我们要研究的课题——有余数的除法。（板书：有余数的除法）
教师：把18个圆片，每7个分1份。能写成除法算式吗？怎样写？引导学生写出18÷7，并要求学生回答，为什么要这样写？ 教师：分的结果是什么呢？
学生：分成了2份。剩下的2个不能再分了。 教师：分成的2份在算式中叫什么？ 学生：叫做商。
教师：我们就把剩下的“2”叫做余数。书写时在商的后面画6个小圆点，再写上剩余的数。 教师边说边板书：18÷7=2（份）??2（个）。 教师：现在同学们知道了，什么时候会出现余数？ 学生：分的时候，不够分1份，剩下的数叫余数。
教师：对！一定是不够再分1份的情况下，才会出现余数，如果还能分1份呢？ 学生：还要继续分下去。
教师：好！翻开数学书第72页，按课堂活动上的要求，同学们用小圆片代替糖葫芦分一分，看哪些题有余数，哪些题没有余数。 学生分小圆片。 24 观察例4图。
教师：孩子们，你们从这幅图中了解到什么信息？ 学生：阿姨们在装羽毛球。
学生：有57个羽毛球，装9筒，每筒可以装几个？还剩几个？ 教师：真不错，你能用算式表示出来吗？
（引导学生写出57÷9，并要求学生回答：为什么要这样写？用竖式计算，怎么来表示？）教师根据学生的回答板书：9丿57 教师：应该商几？请同学们思考。 学生：9丿57可以商6（教师板书）。
教师：为什么商6？学生：6乘9等于54，54与57很接近。 教师：我们把54写在竖式的什么地方呢？指导写出：9丿957 54
学生：可是有余数呀，写在什么地方呢？ 教师：请大家自己思考，看能不能解决。
学生：应写在横线下面，因为商6后，还剩下3，而竖式上57-54=3。所以就应写在横线下面。教师：（补充完整）并板书9丿657 54
3（提出为什么要商6，而不商8）
学生：如果是商8就要余9，而9可以再分1份。
教师：商与除数的积要小于被除数又要最接近被除数。 三、巩固练习 教科书73页练习十四第3题。 教学反思：
六、时分秒
第1课时 认识钟表（一）
教学内容教科书第76,77页例1、例2和第78页相关的课堂活动。 教学目标
1通过对钟面的观察，认识秒针和时间单位时、分，知道1时=60分。 21分时间所做事情的活动中，初步建立起分的时间观念。 3度。 4 教学准备 1体课件（画面中设计有8时8分的钟面）或图片。 21个，每个学生1个实物时钟。 教学过程
一、创设情景，激发兴趣多
媒体演示：北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式场景。（场景中有一个显示8时8分的钟面）
教师：从画面中你们看到些什么？告诉了我们一件什么事情？ 根据学生反馈的信息，老师简要介绍：这是北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式的场面，在2007年8月8日晚8时8分，北京举办了盛大的奥运会倒计时一周年庆祝大会，这是全国人民欢欣鼓舞的日子，也是一个非常值得纪念的重要时刻。
教师：刚才我们从哪里知道开幕仪式是在8时8分进行的呢？（画面的钟面上） 教师：现在我们就一起来认识钟面。板书：认识钟表。 二、依托学生经验，感知钟面 1
关于钟面，同学们都已经知道些什么？ 2 （1）指一指钟面上的时针、分针、秒针。
（2）学生或老师向同学们介绍秒针，（钟面上最长最细的针，板书：秒针）引导学生看一看自己的钟面，指一指秒针是哪根。
（3）教师：钟面上除了时针、分针、秒针外，还有些什么？（数字和格子） （4）引导学生观察：钟面上的大格、小格数及其关系。 3一说
分针走1小格和时针走1大格的时间各是多少？ 4
当时针走1大格时分针正好走了多少？（1圈）是多少小格？（60小格） 就是多少分？（60分）
思考讨论：1时等于多少分？ 板书：1时=60分。
老师介绍：如何用字母表示时、分？（时可用字母h表示，分用min表示）并引导学生读一读、写一写这些字母。 5106页的填空内容
三、联系生活，构建1分的时间概念 教学例2。
教师：同学们知道1分的时间有多长吗？我们一起来感受一下吧。 学生分组活动1：
（1）1分大约从1能数到几？ （2）1分脉搏大约能跳多少次？ （3）1分大约呼吸多少下？
学生分组活动2：
（1）1分大约击掌多少次？ （2）1分大约跳多少下？ （3）1分大约写多少个字？ 汇报交流活动情况。 四、活动拓展
（1）用1分（老师看时间）读一段话，看看读了多少个字。 （2）完成教科书第109页第3题。你能在1分内完成吗？
（3）要求学生自学完成78页第1题，读一首你喜欢的儿歌，看大约用了多少时间。 五、总结回顾
教师：这节课我们学习了什么？你有哪些收获？ 教学反思：
第2课时 认识钟表（二）
教学内容教科书第77~78页例3、例4及第79页相关的课堂活动。 教学目标
1通过观察、拨钟等活动，继续认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒。 21时、1秒的活动，体会1时、1秒的长短，初步建构起1时、1秒的时间观念。 31分等于60秒的形成过程。 4 教学准备教师、学生各1个实物时钟。 教学过程
一、复习检查，导入新课
（1）出示钟面。指一指钟面上的时针、分针、秒针。 （2）说一说：1时等于多少分？
（1）汇报。课前教师布置同学们回去读一首自己喜欢的儿歌，看看大约用了多长时间。谁来汇报一下你读的是什么儿歌，用了几分？
（2）同学们感受了1分的长短，那1时有多长呢？ 板书课题：1时有多长。
二、操作探索，建立1时的观念 教学例3。
（1）说一说：1时有多长？
我们上1节课是40分，加上课前和课后两个课间休息，时间就正好是1时。 （2）想一想，议一议：你知道生活中做哪些事情的时间大约是1时？ 学生充分表述。
三、实践感知，建构1秒的时间观念 教学例4。
（1）教师：我们拍皮球1分大约拍60下，那拍1下的时间大约是多少呢？用什么时间单位恰当？
教师：计量比1分还短的时间常用秒作单位，秒是比分更小的单位。 （2）听一听，说一说。
①教师：大家安静后，听一听自己带来的时钟。 ②说一说：听到了什么声音？（滴答声） 教师指出：“时钟滴答1次是1秒。” （3）看一看，议一议。
教师：秒针在钟面上走1小格就是1秒。 分组观察钟面：
①秒针走1圈走了多少小格，是多少秒？
②当秒针走1圈时，分针有什么变化？分针走了多少格？ 思考：通过观察，你们发现了什么？
学生独立思考后，小组交流汇报自己的发现。板书：1分=60秒。 教师：秒可用s表示。请学生跟读字母s，并书写。 （4）说一说：生活中哪些时候要用到秒作单位？ 四、课堂练习，实践体验
（1）完成教科书第79页第3题，填一填。
（2）户外活动，完成第78页第1题，走10步大约用了几秒？
（3）请同学们课后用1时帮助妈妈做家务，看看1时能做多少家务活，或向大人了解1时大约能走多长的路，小汽车大约能行驶多远。 五、课堂总结 教学反思：
认识钟表（第1、2课时综合）
教学内容教科书第78页议一议及相关时，分的内容。 教学目标
1让学生进一步学习有关钟面的知识以及时间单位“时”、“分”，掌握时、分之间的进率，能结合自己的生活经验体验1时、1分的长短，建立时间观念。 2
作学习的意识。 3
教学重点认识钟面以及时间单位“时”、“分”，掌握时、分之间的进率。