E-learning和M-learning在教育培训中的应用研究
摘 要：伴随教育信息化、教育资源网络化的发展，学习的概念和方式也发生了显著变化。基于计算机网络的数字化学习，基于数字移动设备的移动学习日益受到人们的关注并在实践中得到应用。本文从E-learning和M-learning概述入手，从学习模式、学习资源和技术支持系统三个不同的视角分析探讨了两者在教育培训中的应用成效，以期对现有的教育培训活动有指导和借鉴意义。
关键词：E-learning M-learning 教育培训
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2008）21-0076-03
一、E-learning概述
1.E-learning涵义
E-learning通常是指学习者借助于计算机、多媒体和网络，利用现代信息技术提供和传播的知识资源环境进行的数字化学习。在2000年召开的以“数字化学习的力量：整合数字化内容”为主题的美国教育技术首席执行总裁论坛中，将数字技术与课程教学内容整合的方式称为数字化学习，提出
了E-learning的概念，并着重阐述了为达到将数字技术整合于课程中，建立培养适应21世纪需要的数字化学习环境、资源和方法，是21世纪教育信息化发展必须采取的行动。 2.E-learning特点
E-learning借助先进的通信和网络技术构建了信息化的学习环境，通过多媒体技术表现的学习内容，大大增加学习的趣味性，通过基于网络的自主和协作学习，极大地促进了知识的创造、交流和共享。具体而言，E-learning主要具有以下几方面的特点： （１）自主性
E-learning环境中，教师、学生、知识内容这些教学的基本要素之间的相互作用关系发生了根本的变化：学生成为E-learning环境下的主动学习者，可以利用E-learning资源进行自主发现性的学习、情境探究性的学习，借助信息技术工具，通过解决具体的问题，进行创新性、实践性的问题解决学习。
（２）体验性
E-learning创设了学习者与计算机模拟的仿真学习情境之间的互动学习环境，促使学习者在真实情境中感悟学习内容，深度体验学习活动。例如加入诸如虚拟课堂、仿真实验室、虚拟学校、虚拟图书馆、虚拟教学培训系统并开展相应的学习活动。
（３）协作性
E-learning克服了时间和地点对远距离学习者合作学习的限制，具有共同学习兴趣的学习者可以借助网络平台自主结成学习团体或学习社区，通过协作学习、共同研讨，促使共同体成员的隐性知识转化为集体的显性知识，最大化学习的效率和效果。
二、M-learning概述
1.M-learning涵义
伴随着移动通信技术与移动计算技术在教育中的应用，一种崭新的学习形式――M-learning出现了。移动学习包括随时、随地的学习资源，强大的搜索能力，丰富的交互手段，对有效性学习的强力支持和基于绩效的评价。它是通过诸如掌上电脑、个人数字助理或移动电话等信息设备所进行的移动、自主的学习。 2.M-learning特点
M-learning的出现极大地推动移动通信与网络的融合以及移动通信与教育的结合，从而能够充分利用教育资源开展随时随地的学习，降低了学习的成本，扩大了学习群体，丰富了学习的时间和空间。具体而言，M-learning主要具有以下几方面的特点：
（１）移动性
M-learning的学习支持设备突破了有线连接所带来的束缚, 能够随身携带,有效实现随时随地的网络连接，从而及时便捷地链接最广泛的学习资源并进行浏览、查询和实时交互。在地铁、汽车、机场等任何地方，只要人们想学习又处于空闲就可以进行学习。 （２）个体性
M-learning中学生具有高度的自主性，学习者能够自主地支配学习时间、选择学习内容，开展学习活动。和传统学习相比，移动学习使得教和学能够发生在适当的时间和地点，移动学习技术让学习者方便灵活地进入学习。 （３）灵活性
M-learning方便学习者充分利用零碎的时间片段，灵活自由地进行学习。移动学习的材料存储在互联网上，可以及时更新。移动信息设备可以记录文本、音频和视频信息，能够随时记录学习者的想法并使其电子化。
三、E-leaning在教育培训中的应用
与传统的教育培训相比，E-learning在降低培训成本、缩短培训周期、提高培训效果等方面具有显著优势。由E-learning发展而来的LMS（学习管理系统）功能越来越完善，