所拥有的资源要素，让被管理者与自己共同去实现组织目标的过程。 2、科学管理的基本特征是什么 ?
答： (1) 管理的制度化：使人人都在制度的约束下工作，事事都有制度的规范。
(2) 管理的程序化：指对拟完成的工作制定周密的程序，并且严格按照程序进行操作的管理模式。
(3) 管理的数量化： 指在管理中普遍运用量化指标。 使员工能准确把握对工作的要求与标准， 管理者能准确 的评价员
工的贡献。
(4) 管理的人性化：在管理制度、管理方法、管理过程等方面都力求符合人性的要求，体现以人为中心，尊 重人性，有
助于人的发展。
3、程序化管理的重要作用 ? 答：通过制定科学的程序，严格执行程序，保证每个环节的工作质量。从而保证预期的工作结果。 4、如何体现管理的人性化 ? 答：管理的人性化，就是在管理制度、管理方法、管理过程等所有管理活动中都力求符合人性的要求。
5、有效的目标应满足的哪些条件 关人员都能明白。
?
?
答：有效的目标应满足的条件：一是具体性，二是可实现性，三是可衡量性，四是已形成文本，五是内容简单 明了，全体有
1、韦伯的组织管理思想是什么
答：韦伯的组织管理思想： (1) 提出了理性化的基本原则和观念。 (2) 管理组织必须按照科层制设立。 (3) 按照法 理性认同原则进行组织的权利管理。 (4) 管理遵循对事不对人的原则。 (5) 行政官员由委任产生，领取固定薪会， 其升迁由上级决定。 2、团队的五个基本要素是什么 ?
答：团队的五个基本要素是：(1)人数不多。一般在 2?25人之间，多数团队的人数达不到 能。 (3) 共同的目的和业绩目标。 (4) 共同的方法。 (5) 相互承担责任。 3、行为科学管理理论的特点是什么 ?
答：行为科学管理理论的特点是：强调对人性的全面关注；重视非正式组织；主张在管理方式上由监督制裁转 向人性激发，由专断转向民主。
4、简述学习型组织的特征。
答：学习型组织的特征： (1) 组织成员拥有一个共同愿望。 (2) 组织有多个创造性团体组成。 (3) 善于不断学习。 (4) “地方为主”的扁平式结构。 (5) 自主管理。 (6) 组织边界将被重新界定。 (7) 员工家庭与事业的平衡。 (8) 领 导者的新角色为设计帅、仆人和教师。
5、“ ERG理论认为人的需要有几种 ？
答：“ ERG理论认为人的需要有：生存的需要、相互关系的需要和成长发展的需要。 1、简述计划在护理管理中的作用和意义。
答： 计划在护理管理中的作用和意义有： (1) 有利于实现组织目标。 (2) 有利于应对突发事件 (3) 有利于合理使 用资源。 (4) 有利于控制工作。 (5) 有利于提高护理质量。
2、 简述计划的步骤。 答：计划的步骤大致可分为：分析形势，确定目标，评估资源，拟定可选方案，比较方案，选定方案，制定辅
助计划，计划预算。 3、 简述目标的作用。
答：目标的作用有： (1) 主导作用。 (2) 激励作用。 (3)协调作用。 (4) 推动作用。 (5) 标准作用。 4、 简述目标应满足的条件。
答：目标应满足的条件有： (1) 目标的陈述方式正确。 (2) 强调时间概念。 (3) 明确约束条件。 (4) 目标必须能够 落实。 (5) 目标必须可以测量或评价。 5、 简述目标管理的特点。
答：目标管理的特点有： (1)管理者和被管理者共同参与管理工作。 (2) 强调自主管理。 (3) 强调自我评价。 (4) 强调整体性管理。 (5) 具有目标特定性。 6、 简述目标管理的优点。
答：目标管理的优点有： (1) 明确各级人员的职责和任务。 (2)调动各级人员的积极性。 (3) 提高各阶层工作效 率 (4) 提高管理效率。 (5) 提高生产力。 (6) 启发员工自觉性。 (7) 目标管理有利于控制。 1 、简述作为一个护理管理者应具备的基本要求。
10人。(2)互补的技
答：作为一个护理管理者应具备的基本要求有：
①
临床和管理经验； ②具备相关实践领域的知识和研究。
如：组织中人的基本行为，管理体系和管理程序，临床护弹工作指南，法规，常规和伦理，护理实践标准， 健康照顾经济，健康和公共卫生政策，财政管理知识等基本知识等。 2、 简述护理人员的排班原则。
答：护理人员的排班原则有：①满足需求； 3、 简述护士培训原则。
答：护士培训原则有①按需施教，学用一致；②与组织战略发展相适应；③综合素质与专业素质培圳相结合； ④重点培训和全员培训相结合；⑤长期性与急用性相结合。 4 、护理人员如何进行职业锚的个人开发 ?
答：护理人员进行职业锚的个人开发应：①提高个人适应性，做好本职工作②借助组织的职业计划选定职业目 标；③培养和提高自我职业决策能力和决策技术。 5 、护士长在护士职业生涯发展中的责任和任务有哪些 ?
答：护士长在护士职业生涯发展中的责任和任务有：①对本部门护理人员的日常工作能力进行评估，提供建议 和反馈，帮助护士进行职业定位；②根据护士个人特长进行分工，为护士展现和发展个人潜能提供机会：③对护 士个人职业生涯发展提供咨询和参考意见；④促进和鼓励本部门护士在组织内晋升。 1、领导者的影响力可分为哪此类型
?各自的构成因素是什么 ?
答：领导者的影响力根据其性质可以分为权力性影响力和非权力性影响力。
权力性影响力是指领导者运用上级授予的权力强制下属服从的一种能力，其构成要素包括职位因素、传统 因素和资历因素。 非权力性影响力是指由领导者自身素质和现实行为形成的自然性影响力， 素、能力因素、知识因素和感情因素。 2、领导效能具有哪些特点 ? 答：领导效能具有以下特点：
① 综合性：领导效能的高低优劣是多种因素综合作用的结果；
② 社会性：领导活动是社会活动的组成部分，受到各种社会因素的影响和制约，为促进社会的发展服务； ③ 历史继承性：领导活动吸取以往的经验和教训并不断提高；
④ 主观与客观的统一性：领导效能是领导者的主观意忠在客观环境中的实施结果；
⑤ 动态变化件： 领导群体或个体的绩效随时间的推移而不断变化， 而且人的主观行为对社会发展的作用需要
一定的时间才能显现出来；
⑥ 形式多样性：领导工作内容和结果不同，其领导效能的表现形式也不同。 3、 简述费德勒的权变领导理论的内容是什么
?
对应的环境不同， 领导风格的有效
答： 费德勒的权变领导理论认为没有能适用于一切环境的唯一最佳领导风格，
其构成要素包括品格 因
②结构合理③效率；④公平；
⑤按职上岗。
性不同。影响领导有效性的情境因素有上下级关系、任务结构、领导者职权。三种环境因素的重要性并不相 同，对环境控制影响最大的是上下级关系，其次是任务结构明确性，职权大小最不重要。根据三个主要因素 的组合，列出了 8 种环境类型，三个条件都具备是最有利的环境，三个条件都不具备则是最不利的环境。 4、 授权时的注意事项是什么 ? 答：授权时应注意：
① 授权规范化：将下属需要的职、权、责、利规范化、制度化?既保持相对稳定，也要适当调整； ② 充分调动下属的积极性：鼓励下属大胆用权，发挥自己的能动性；
③ 保持沟通渠道畅通：给予下属及时的监督、指导、反馈，及时获得下属的意见和想法； ④ 积极承担责任：在充分信任下属的基础上勇于承担责任，让下属放心大胆工作。 5、 决策过程中需要的遵循的原则有哪些 ? 答：决策过程中需要的遵循的原则有
① 目标原则：决策应围绕组织的整体目标而进行；
② 信息真实原则： 掌握大量真实的信息， 并进行科学合理的归纳、 整理、 比较、 选择， 才能做出科学的决策； ③ 可行性原则：应从实际出发，分析现有条件、可能出现的变化、决策实施后的影响，以保证决策可行；
④ 对比择优原则：充分比较，权衡利弊，从中择优； ⑤ 集体决策原则：要集思广益，发挥集体才智。 2、简述赫茨伯格双因素理论的主要观点。
答：赫茨伯格认为：与人努力工作的动机相关的因素有两类，其一：保健因素，其二：激励因素。这是一个从 不存在满意到
存在满意的连续性过程，也是一个从存在不满意到不存在不满意的连续性过 程。
双因素理论认为，导致员工满意的因素和导致员工不满意的因素是有本质差别的。 保健因素，又称为维持因素，属于外
在因素，是导致员工不满意存在或不存在的原因。这 类因素能维持职工安心工作，如职工的工资水平、福利待遇、组织管理制度、工作环境等。 保健因素本身不会对个体产生激励作用，但能够阻止激励作用的发生。 激励因素，属于内在因素，注重工作本身对职工的意义，有利于激励职工的进取心，主要 与员工满意存在或不存在有关。这此因素包括了：工作上的成就感；对未来发展的期望； 职务上的责任感；工作表现机会和工作带来的愉悦等。
赫茨伯格认为： “不满意”的对立面是“没有不满意”而不是“满意” ；同样，“满意”的对立面是“没有满
意”而不是“不满意” 。只有重视员工的成功感、责任感、对他们的工作认可等才能真正使 员工满意，激励他们的工作热情。
3 、什么是强化理论中的“惩罚” ?简单分析“惩罚”措施的利弊。
答：惩罚是对某一坏行为给予否定和不良刺激，使之不断地减弱或消退，是坏行为导致不良刺激出现的过程。 例如对于年服
务态度差而引起投诉的护士给予批评和扣除奖金的处理，从而杜绝护士服务态度差的现 象。 惩罚属于消极的行为改变手段，容易使员工产生抵触情绪，从长远来讲不利于组织目标的实现。管理者要
擅长运用正强化，引导员工的正性情绪，以激励员工的行为朝向组织目标。
4、 简要回答惩罚与负强化的关系。
答：联系：都是通过强化期望达到行为改造目的方法。
区别：负强化：对出现的某一良好行为，可以避免不良的刺激
行为消失。
惩罚：对某一坏行为给予否定和不良刺激，使之不断地减弱或消退，是坏行为导致不良刺激出现的 过程。
5、 简要阐述期望理论的主要观点。 答：期望理论由美国心理学家弗鲁姆
（V . H. Vroom）提出，
认为：预测一个人想做什么和他投入多大的努力去做，取决于三个变量。
第一，期望值，指个体对自己行为和努力能否使自己达到良好表现的主观概率。影响个人期望值的 因素有个体过
去的经历、自信心、对面临任务难易程度的估计等。
第二，关联性，是个体对于良好表现将得到相应回报的信念，即工作成绩与报酬的关系。 第三，效价，指奖励对个人的吸引程度，即个人在主观上对奖励价值大小的判断。
由此看出，激励水平的高低可以由以下公式表达：
激励水平（M）=期望（E） X关联性（I） X效价（V）。
从公式可以看出，激励水平的高低，取决于期望值、关联性和效价乘积的大小。 只有当这三者都高时，才能真正达到高激励水平。
1、如何克服沟通中的障碍 ？
答：认识沟通的重要性，正确对待沟通；要学会“听”
向交流。 2、 如何处理冲突？
答：仔细研究冲突双方的代表人物；深入了解冲突的根源和双方的利益；妥善地选择处理办法。 3、 什么情况下适合使用双向沟通 ？
答：双向沟通指有反馈的信息传递，是发送者和接受者相互之间进行信息交流的沟通。
它比较适合于下列几种情况：时间比较充裕，但问题比较棘手；下属对解决方案的接受程度至关重要； 下属能对解决问
；创造一种相互信任，有利于沟通的小环境；缩短信息传
递链，拓宽沟通渠道，保证信息的畅通无阻和完整性；定期加强上下级的沟通；职工代表大会；加强平行 沟通，促进横
（即负强化物），而使该良好行为出现的频率
增加的过程，是好行为导致不良刺激消失的过程。即是不良刺激一直都存在，然后好行为 出现，不良
题提供有价值的信息和建议；上级习惯于双向沟通，并且能够有建设性地处理负反馈。 4、 什么情况下适合使用单向沟通 ？
答：单向沟通指没有反馈的信息传递。单向沟通比较适合下列几种情况：问题较简单，但时间较紧；下属易于
接受解决问题的方案； 下属没有了解问题的足够信息， 易混淆视听；上级缺乏处理负反馈的能力，容易感情用事
在这种情况下，反馈不仅无助于澄清事实反而容
2013^014学年第 二 学期武昌理工学院试题
课程名称：护理管理学 适用专业班级：护理
请注意：考生不得在试题纸上答题
题号 题分
考生专业班级：护理 姓名： 考试时间：100分钟 A V B
学号: 闭卷
.（含填空、选择等客观题）
_ 二 10 -一- 20 __ 三 四 30 五 20 总分 100 20 得分