生了六只喜鹊弟弟，他们一起在树上学习、游戏。我非常喜欢他们。
三、生字书写
1、观察生字，看看有哪些生字需要提醒大家。 2、重点指导左右结构的“姨和教”的笔顺。 3、练写，点评。
4、同桌相互交流，左中右结构的“游”字各部分所占的位置。 5、学生练习，老师巡视指导。 6、再评议。 四、作业。
1、书写生字和新词。 2、熟读课文。
第二课时
教学目标：
1、细读课文，在故事情境中有滋有味地体会“？”、“！”、“??”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
2、照样子创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“??”来表达。
3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。 一、复习引入。 1、认读生字新词。
2、读课文，回忆课文主要讲了一件什么事。 二、初读课文，整体感知。
1、初读课文，了解课文中都有些什么？他们给你留下了怎样的印象？
2、认识枫树。
（1）找出描写枫树的句子读一读。
（2）读一读描写枫树的句子，这里把枫树比喻成什么？ 生：很大又很高的绿色太阳伞。 （3）师：枫树和太阳伞有什么共同点？
生：都能遮荫，枫树遮蔽了村里的渡口。 2、认识喜鹊。
（1）认识喜鹊阿姨，我像童话书里一样称呼她为喜鹊阿姨。这里体现了我的什么特点？
（2）我也像童话书里一样称呼六只小喜鹊为喜鹊弟弟。多么天真活泼的孩子。
3、在介绍枫树和喜鹊的时候，我用了两个“我喜欢极了”，从这里可以看出我对枫树、对喜鹊怎样的感情呢？
三、品读领悟，体悟情感
1、现在请孩子们仔细地读一读4-12自然段。 （1）找出写喜鹊语言的句子。 （2）喜鹊在忙些什么呢？ 2、汇报交流展示喜鹊在忙些什么。 （1）喜鹊在忙些什么呢？
一会儿教喜鹊弟弟唱歌， 一会儿教喜鹊弟弟做游戏 ，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母??
（2）仿写拓展
一会儿??一会儿??一会儿 ?? （3）体会这里的“??”的作用。
说明喜鹊忙的事情远不止这些，其实还有很多，还没有列举出来。那同学们来帮他列举一些吧。
（4）学生汇报。
如：一会儿教他们捉虫子，一会儿教他们飞翔?? 3、交流喜鹊语言的句子。 （1）找出句子。
A “鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教到。 B 喜鹊弟弟也跟着学“鹊，鹊，鹊??” C 问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”
D 喜鹊弟弟一起快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！” （2）体会每一句的意思，找出文中相应的句子。 （3）体会句中的“？”“！”“??”的作用。
4、身临其境，分角色模仿喜鹊的叫声，上台展示。“鹊！鹊！
鹊！” “鹊，鹊，鹊??”“鹊！鹊鹊鹊？”“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
四、拓展延伸
1、小组合作探究，交流喜鹊还会说什么?? （1） 师创设情境，引导学生自己创作童话。
A 我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
我
懂
得
，
他
们
的
意
思
是
：
“ ”
B 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊??” 我知道，她是在说：“ ” （2） 课堂交流，师给予评价
2、口语交际情景中延伸省略号的作用与用法。 （1）举例造句。 （2）指导朗诵。 五、主题升华
这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊，热爱自然，享受生活。他们的世界同样也充满了童话的纯真，你们喜欢么？好，相信我们的孩子更是活泼有趣的“小喜鹊”，我们也能创作出美丽的童话。
六、作业。
1、找像这样有趣的童话书读一读。
2、再读课文，体会“？”“！”“??”的用法。
10.《沙滩上的童话》教学设计
教学内容分析:
《沙滩上的童话》讲的是“我们”在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事。本文内容浅显易懂，贴近学生生活，极富童真童趣，折射出“我们”天真活泼，富于幻想和勇敢无畏、心地善良的美好心灵，同时也描绘出了一幅无忧无虑、幸福快乐的童年画面。选编本文，目的是激发学生的想象力，培养学生勇敢、善良的优秀品质。内容看似简单，但是如果让学生说出“我们”在沙滩上编织了一个怎样的童话还是很困难的，所以教学时应该给学生必要的提示，让学生把“我们”做的东西和想象的内容结合起来，体会“我们”富于幻想的品质。课文教学还可以从质疑入手，在初读课文环节渗透识字教学，
解决生字读音，整体感知课文。然后分三大板块进行感悟理解教学，尊重学生的独特感悟。在以上教学环节的铺垫之下，引导学生进行拓展训练——续编童话，让语文教、学由文本走入生活。 教学目标:
1、会认“垒、堡、插”等15个生字，会写“补、充、抢”等 8个生字。能正确读写“海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记”等词语。
2、读懂课文内容，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个童话，培养学生的想象力。
3、学习“我们”勇敢、善良的品质。
4、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。 教学重点:
读懂课文，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话；学习“我们”勇敢、善良的优秀品质。 教学难点:
让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。 教学课时:
2课时 教学过程:
第一课时
教学目标:
1、会认“垒、堡、插”等15个生字，会写“补、充、抢”等 8个生字。能正确读写“海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。 一、“编织”导入抓文眼
1、直接板书：编织。指名读，正音。提问：在日常生活中，蜘蛛会编织什么？你的妈妈呢？
归纳：哦，从你们的回答中，老师知道了，“编织”两个字都是“纟”（偏旁加红），是因为蛛网和毛衣都是用长长的丝线编织而成的。