部编版小学语文二年级下册1—4单元备课电子教案

轻轻摆动手臂)

师:我想此时不光你的手臂在舞动,你的心也一定在舞蹈。带着这种情感再读:“拂堤杨柳醉春烟”

师:想到春天来了,乡村的田野上小草在悄悄地生长,天空中黄莺在自由自在地飞翔,他们好像都很欢畅。岸边的杨柳碧绿柔长,在春风的吹拂下温柔地抚摸堤岸。薄薄的春烟轻轻笼罩着春天的美好景物。

师:听你们的朗读让我忍住不感叹,啊!春光??

师:这如诗如画的春光真美啊!真迷人啊!真让人陶醉啊!(板书:醉)

师:让我们伴着美妙的音乐,和杨柳一同陶醉吧! 配乐朗诵诗歌:男女比赛(学生评价)齐诵, 理解第三四句

1)在这样醉人的春光里,孩子们会做些什么呢?读“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。”你的脑海又会有什么画面浮现?有没有不懂的?对你的同桌读一读,说一说。

2)抽生交流

儿 童\\ 散 学\\归 来 早, 忙 趁 \\东 风\\ 放 纸 鸢。 师:散学散学就是??? 生:放学。

师:孩子们放学早早地回到了家,他们要去干什么呀? 生:放风筝。

师:从这“忙”字你感觉到孩子们???如果是你,放学回到家,天气特别好,春光无限美,几个小伙伴说要去放风筝,你的心情是怎么样的?

生交流(激动、急切、迫不及待、高兴、欣喜、兴奋、快乐)所以诗中的儿童放学回到家就急急忙忙地要去放风筝。他们呼喊着、嬉戏着、追逐着、欢闹着。看来也被这欢快明朗的春景陶醉了!

师:让我们一起读一次。 四、合理想象,感情升华

师:哇!老师被你们声情并茂地朗读声陶醉了!

师:你们想去放风筝吗? 生:想。

师:好,在这多姿多彩的春天,让我们趁着温柔的东风,去放风筝,放飞快乐的心情,放飞心中的希望!(播放放风筝的图片和歌曲)

让我们像彩蝶一样轻盈欢畅。 像雄鹰一样展翅飞翔。

像凤凰一样美丽高贵,绚丽辉煌! 像巨龙一样气吞山河,豪情万丈!

让我们更像图中的孩子一样尽情追逐,放飞梦想,快乐成长! 从图中孩子们的脸上你感受到了什么? 生:

师:他们也被这五彩缤纷充满活力的春天陶醉了!(板书:醉) 师:孩子们,你们喜欢这样美丽动人的春天吗?你们喜欢放风筝吗?(生答喜欢)

师:是啊!风筝一边牵着自然界的春天,一边牵着人间的春天,因为你们就是祖国的春天,祖国的希望。

师:现在请你和我一起闭上眼睛,伴着优美的音乐,随着高飞的风筝,放飞我们的心灵,美美地,醉醉地背一次。(生练习背诗)

师:我陶醉在这美丽动人的春色中,我陶醉在你们欢乐的笑容中,我更陶醉在你们美美地朗读中。醉了,真的陶醉了!(板书:醉)

五、课外延伸,深化拓展

师:孩子们,这堂课你们表现得太棒了,古往今来,多少诗人就醉在这样一个诗意的春天里,我要把另外一个诗人表现春天的古诗送给你们。它叫《宿新市徐公店》:篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。看看这首古诗写得是什么季节,和《村居》有哪些相同的地方。

师:我想,这诗意的春天一定也打动你了,一定也拨动了你的诗弦。把你载录下来的描写春天的好诗好句读给大家听一听,好吗?

生1:二月春光好,大地杨柳飘。人醉物也醉,心随纸鸢飞。 生2:我的心随着风筝越飞越高。

生3:春天像一个永远有酒的坛子,永远也喝不完。

生4:一只风筝,一边牵着一片童心,一边牵着一个五彩的春天。

师:是啊,风筝一边牵着自然界的春天,一边牵着人间的春天。因为孩子们,你们就是祖国的春天。

六、作业设计

1、我能把这首小诗编成一个小故事,讲给身边的人听? 2、根据工具书及读诗方法,认真读《宿新市徐公店》。 七、指导书写,作品展示

忙:提醒大家该怎么写把这个字写好?——书写,交流,展示。

《咏柳》教学设计(详细讲解)

教学目标:

1、通过对古诗内容的理解,激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。

2、会认2个生字,会写5个字。

3、想象古诗描绘的意境,深入体会诗人所表达的情感。 4、能用自己的话说说古诗的意思,能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的能力。

教学重难点:理解诗句意思,品味诗歌意境,想象《咏柳》描绘的美丽景色。 教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、导入新课,初感诗境——感知美

(一)课前唱歌《春天在哪里》。(创设愉快的学习情境,调动学生学习兴趣。)

(二)导入:同学们,不知不觉中,春天的脚步又近了,这轻快飞行的燕子,吹面不寒的杨柳风,羞红了脸的桃花,柳枝轻摇的柔柳,组成了光彩夺目的春天。你看,这是什么?(出示:杨柳图。)

(三)我们以前还学过一首古诗,叫咏??(学生答:咏鹅),咏鹅就是赞美鹅,那么咏柳是什么意思?

(四)揭题解题:柳树真美啊,唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了,所以写下了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。

(五)欣赏配乐朗读,学生感受古诗节奏。 (六)自由读诗,要求借助拼音读准字音。

(七)突显生字,指出这些字是今天所要学习的生字,再让

学生读字。

二、交流切磋,诵读求悟——品味美 (一)指导学习第一、二句。

1、通过预习,你读懂了哪些词的意思,学生交流后回答。 2、(放远看柳树的图片)大家预习得很充分,你们看到柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥。)

3、多么婀娜的柳树啊,在诗人的眼中,她就像一位什么呢? 4、指名读。老师相机指导:碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。

(二)合作学习第三、四句。

1、和同桌一起读三四句。多读几遍,读出感情。 2、学生自读。

3、出示第四句诗,体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处,一树碧玉,万条绿绦和数也数不清的细叶,原来是二月春风的杰作啊!继而体会作者对春天的喜爱之情。

4、指名读,相机提问:你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。

(三)小结:这棵柳树多美啊,它长得又高又绿,树上垂下无数的柳条,它的叶子细细的,多么惹人喜爱啊!该用什么样的语气来读这首诗呢?

(四)过渡:通过刚才的交流,我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。(接下来请大家闭上眼睛,边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境,等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。

三、分组活动,熟读成诵——抒发美

师:大家都喜欢这首古诗,请同学们想一想,你喜欢用什么样的方法来创造、表现这首古诗,告诉老师,好吗?

(学生考虑、讨论,并纷纷说出自己喜欢的方式:表演、朗诵、写作、画画等)

(一)教师根据学生的提议分成四组:朗诵组、表演组、图画组。根据自己的爱好自由选择小组。

(二)学生分组讨论、创作表演。(教师巡回指导,启发学

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