第三单元 小数乘法
文具店
教学目标：
1、通过具体的生活情景，结合进行实际操作，了解小数乘法的意义。 2、结合小数乘法的意义，能够计算简单的小数乘整数。
教学重点：了解小数乘法的意义。ww绿w色.l圃s中p小j学y教.c育o网m 教学难点：能计算出简单的小数与整数相乘的得数。 教学方法：引导、发现法 教学准备：小黑板 教学过程：
一、情景导入 呈现目标
1、回顾整数乘法的意义：（求几个相同加数相加的和的简便运算。） 2、 334 的表示什么意思？
0.234 表示什么意思？ 组内交流，全班交流。
3、创设情境，提出问题。 创设商店一角的情境，引导学生提出数学问题。然后对“买4根棒棒糖需要多少钱？”展开讨论。 二、探究新知
1、学生列出算式，并说明意义。 2、小组讨论算法。
3、汇报：鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。可以运用连加，元、角、分的转化，几何模型得出结果。
4、引导全班同学讨论这些方法，进一步体会小数乘法的意义。 引导学生观察小数乘法的意义和整数乘法的意义一样，也是求几个相同加数的和的简便运算。（参与指导解释疑难问题）
独
小数乘法的意义和整数乘法的意义一样，也是求几个相同加数的和的简便运算。 立思索小组交流总结方法教师点拨。 四、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？ 班上交流。 五、当堂训练
先小组内说一说，最后
三、点拨升华
1. 算一算。
0.435= 0.235= 0.635= 0.336= 0.237= 0.639= 2、完成学案第三题。 先独立做，最后组内交流。 六、拓展提高
笑笑看见远处的闪电以后，经过6秒才听见雷声，如果雷声在空气中的传播速度是每秒0．34秒，那么笑笑离闪电有多远？ 板书设计：
课后反思：
小数点搬家
教学目标：
1、通过具体情境，发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 2、运用这一规律计算相关的乘、除法。
3、在解决实际问题过程中培养学生逻辑思维能力。
教学重点：发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。 教学难点：能够运用这一规律计算小数乘法。 教 法：引导、发现法 学 法：小组和做法 教学准备：小黑板 教学课时：2课时 教学过程
一、情景导入 呈现目标 1、预习检查
蚂蚁开了一家快餐店，顾客真不少。小数点说我去玩一玩。顾客都跑光了，山羊急忙打电话：小数点快快回家。小数点接到电话急忙回家。他随便找个位置就跳了上去（1.00）。过了一会，小数点觉得很奇怪“没有顾客”？为什么会这样呢？小数点想了想，说我要搬搬家。于是小数点搬到了4的前面（0.10）这时就有一些动物来快餐店了。小数点很开心，想着“太棒了那我再搬一次家吧” 小数点又往左再搬了一次家（0.01）.山羊的快餐点生意好极了。小数点开心极了，想着“我真是个天才” 。来了这么多客人，山羊真开心呀，可月底一算亏本了。热心的小数点知道自己闯祸了，赶紧往右搬，这是快餐价格会发生怎样变化呢？ 以
先独立做，最后组内交流。
七、作业布置：教材第34页“练一练”的第2、3题
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故事的形式检查学生对小数点的移动引起的变化的理解。 2、同时利用上面的故事引入新课。并出示学习目标。 揭示课题
二、探究新知
观察下列数中小数点位置的变化： 0.01 0.1 1小数点向右移动
向右移一位 这个数扩大到原来的10倍 向右移两位 这个数扩大到原来的（ ）倍 向右移三位 这个数扩大到原来的（ ）倍
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（1）学生列出算式，并说明意义。 （2）小组讨论算法。
（3）汇报：鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。 三、点拨升华
小数点不管是向左移，还是向右移，位数不够时用０补。 独立思索小组交流总结方法教师点拨。
先组内交流，有难度
四、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？ 的在全班交流。 五、当堂训练
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1、一个小数的小数点向右移动两位，那么这个数扩大（ ）倍；如果这个数要扩大到原来的100倍，这个小数的小数点应向（ ）移动（ ） 位。 2、把下列数由大到小排列
2.3 12.3 2.4 2.33 1.9 学生独立做，后组内交流。 六、拓展提高
先
有比3.5大并且比3.6小的小数吗？如果有，有多少个？请写出两个这样的数。 独立做，最后班内交流。
七、作业布置：教材第36页“练一练”的第1、2题 板书设计： 课后反思：
第二课时
教学过程
一、预习检查 针对学案预习中的错误进行点评。各小组汇报问题。 二、出示目标
直接出示本节课的练习目标 开门见山
三、练习过程
1、一个小数的小数点向左移动两位，那么这个数扩大＿＿倍；如果这个数要扩大到原来的100倍，这个小数的小数点应向 移动 位。 2、将小数点向左移动数变小：
向左移一位 这个数就缩小到原来的十分之一 向左移两位 这个数就缩小到原来的( )分之一 向左移三位 这个数就缩小到原来的( )分之一 3、P37页第4、7题
（先独立做，最后集体订正） （1）学生列出算式，并说明意义。 （2）小组讨论算法。
（3）汇报：鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。 四、点拨升华
小数点向左移动，小数就缩小，向右移动小数就扩大。 独立思索小组交流总结方法教师点拨。 五、当堂训练
1.414310 = 18．13100= 53．8310 = 43.2131000= 0.123100= 0．013100= 六、拓展提高
某品牌餐巾纸一提（10卷）的批发价是28．5元，一卷的零售价是3．00元。该品品牌餐巾纸一卷的零售价与批发价相比相差多少？ 先独立做，最后班内交流。 七、作业布置：教材第37页“练一练”的第3、5、6题 板书设计：
街心广场
教学目标 ：结合实际情况，探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系。初步沟通整数计算和小数计算方法，体会“转化”的思想。
教学重点：明确积的小数位数和乘数小数位数的关系。 教学难点：理解推导过程。 教 法：引导、探究法 学 法：小组合作 教学准备：小黑板 教学课时：1课时