Unit l A family outing P1 教学目标
1.词汇：能听懂、会说、认读新单词outing，movie，together 2.句型：能运用句型询描述家庭郊游“We’ll watch a movie.” 3.能够描述家庭成员活动。 4.能初步运用B部分词汇。 教学重难点
1.重点：能听懂、会说、认读新单词能听懂、会说、认读新单词outing，movie，together。
能运用句型询描述家庭郊游“We’ll watch a movie.” 2.难点：will在一般将来时态的用法。
教学准备：Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument 课时安排：三课时
教学过程设计和安排 1.Greetings.
2.Game：Look and say教师利用课件呈现学生熟悉的家庭活动 T：She is beautiful. What is she doing？Ss : She is watching a movie. T：What are her family members doing？
Ss : Her mother is go shopping. Ss : Her father is taking a walk.. Step 2 新课呈现（Presentation）
1.New words ( 1)Listen to the tape of Part B and repeat.
（2）运用“直观教学法”教授新单词,让学生学习体验生活中的英语。 教授：outing，movie, together 板书，学生书空。 2.The dialogue
（1）根据对话回答问题 T: Peter and Lingling are talking about their new family outing. Do you want to know what will they do? OK,let’s listen to the tape.(关上书听对话，训练学生的听力。)
Question: What will Lingling do at the park ?（带着简单的问题听录音，能提高学生的注意力，培养学生有目的地听的好习惯。） Ss :She will take a walk with her grandparents...
就对话中的三个人物“怎样猜”“怎样想”“怎样说”提问,让学生在语境中理解guess/ think的意思,在回答问题中初步熟悉课文.教师要引导和帮助学生回答:She will ?.Her mother/father will ?.
Step 1 热身/复习（Warm-up/ Revision）
(2) Role –play 分角色朗读对话，让学生熟悉对话，习得语感。 Step 3 角色表演（Act and play）
1..仿照A部分的内容，让学生分组操练对话，每组4人，可以安排两名学生介绍新老师，另外两名学生分别发表自己关于老师相貌的猜想。操练时间应不少于3分钟。
2..学生上台进行对话表演，教师给予评价。评选“优胜组”，加两颗星;还可以评选“勇气可嘉组”“语言流利组”，分别加一颗星。教师应根据学生不同的现场表现，给予不同的、有针对性的、有创意的评价，激发他们口语表达的兴趣和欲望。 Step 4 Homework
1.跟读磁带A、B部分，家长签字。 2.和同学两人一组合作表演对话。 3.抄写B部分单词四遍，并默写一遍。 板书设计
教学反思：（手写）
Unit l A family outing P2 教学目标
1．词汇：能听懂、会说、认读新单词beach, restaurant, ourselves. 2．句型：能运用句型，描述家庭成员的各项活动。 3、能够描述家庭成员活动。
4、能初步阅读D部分，并根据内容判断句子正误。 教学重难点
1.重点：能听懂、会说、认读新单词beach, restaurant, ourselves。 2.难点：阅读内容较多，句式复杂，新版教材学生还需适应。 教学准备：Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument 课时安排：三课时 教学过程设计
Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）
Game: Choose 教师提供几张图片，请学生根据图片的描述人物活动。 1.Anne’s family will go to the park. 2.Peter’s family watches a movie together. 3.Dongdong’s family goes to the library. Step 2新课呈现（Presentation）
1.Talk about our family outings during the winter holidays. (1)带读：Peter’s family, Anne’s family, my family.
(2)T: What is Peter’s family doing? What is Anne’s family doing? Ss : Peter’s family is watching a movie together Ss: … 2. Let’s read
Pre-reading 教师用课件呈现自己度假的照片。
T：My family went on an outing this winter holidays. We went to Sanya. 教师用课件出示例句描述家庭活动。 While-reading
(2) First,read it by your yourselves in two minutes. And then do the exercises. Tick or cross:
Many families go shopping at weekends. ( ) Mr Liu’s family has a picnic at the park. ( ) Mr Liu’s daughter doesn’t like to play on the beach. ( )
第一遍阅读后，做简单判断题，旨在引导学生练习跳读，快速发现关键信息，对于学生初步感知文体结构和梗概大意很有帮助。 （2）Complete the exercise.
运用查读法进行第二遍仔细阅读，获取信息。然后与同学交流确定答案，自主选择。培养学生的合作学习能力。核对答案。 Post-reading
全班分为两个大组，比赛朗读D部分。这一部分旨在加深对文章的理解，培养学生的英语语感。
Step 3 作业布置（Homework）
仿照C部分，向同学介绍你的家庭活动。 板书设计：
教学反思：（手写）
Unit l A family outing P3 教学目标
能初步询问他人“What will your family member do at the ..?”并能运用“ My family will?描述家庭成员活动。歌谣：能伴着节奏，跟随录音带一起大声朗读，感受英语韵文的韵律美。能询问和介绍他人家庭活动。 能运用E部分问题提示和写作模块描述家庭活动。 教学重点难点
重点，难点：能运用E部分问题提示和写作模块描写家庭活动。 教学准备Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument 课时安排：三课时 教学过程设计 1．Greetings. 2．Guessing game
收集、挑选3—4张第二课时学生的描述家庭活动的作业，反面朝外贴在黑板上。随即抽取几名学生读出描述活动并找到错误处，这一环节旨在体会玩中学，学中玩，提高英语学习的兴趣，为学生口头作文打下基础。 Step 2新课呈现（Presentation） 1.话题导入。
教师拿出自己家庭活动时的合影，介绍：“This is my father。 He is watching TV. This is my sister. She is going shopping at the mall?. (引导学生描述老师家庭成员的活动。) T: Is she watching TV? Is he taking a walk? S1 : Yes, he is taking a walk.
S2: No, she is going shopping. S3 : …. … 2.口头作文
3.根据写作辅助模块1或课文模块,自主写作。 e.g. My family usually goes to park at weekends. My family usually goes to park and supermarket.
Step 1 热身/复习(Warm-up/Revision)