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方法指导。 学生观察。 汇报。 整理分析实验记录
实验中
形成概念得出结论。
几种“温度计”发生了哪些共同的变化
引起变化的实验条件是什么这些变化说明了什么结论
液体受热时
体积膨胀受冷时体积缩小液体有热胀冷缩
的性质。 二
第二课时 教学目标科学探究1
学生解释自制“温度计”的原理。
经历对气体热胀冷缩性质的探究过程。
在实验的过程中
培养科学探究的兴趣。
情感态度与价值观 12
培养学生严谨的科学态度。
3. 让学生明白科学就在我们的日常生活之中。 科学知识1
知道气体有热胀冷缩的性质
教学准备
空气球、橡胶管、带玻璃棒的橡胶塞、平底烧瓶等。 教学过程
5 一12二11
教学导入 复习提问
液体热胀冷缩的性质。 空气是否也有热胀冷缩的性质
活动 空气是否也有热胀冷缩的性质 实验的设计
教师组织学生针对两个问题进行充分的思考和讨论
①把空气装在什么容器里
②用什么方法能看到空气的膨胀和收缩现象2
学生汇报讨论结果
教师补充或完善
·借助其他能鼓凹的物体来发现。启示可以在烧瓶口上套小气球。
因受冷空气收缩
外界气压将水
·借助因受热膨胀而冒出的空气在水中冒泡压入管中 或瓶中来发现。
·通过容器的鼓凹来发现。空气总是充满容器的空间体积变小。 当容器鼓时342345三
评价
说明空气体积变大。
在此环节思维活跃的同学给予肯定。
当容器凹时说明空气
形成各自完整的实验方案。 实验现象猜想。
按设计的方法完成实验。 描述观察到的现象。 分析比较小结
6 我们的猜想和观察到的现象一致吗
空气也有热胀冷缩的性质。 四
学生解释伽利略温度计的原理。
第三课时 教学目标科学探究12
经历对固体热胀冷缩性质的探究过程。 观察认识多种物体在受热受冷时的体积变化
培养科学探究的兴趣。
合理分析实验现象。
情感态度与价值观123
在实验的过程中
培养学生严谨的科学态度。
让学生明白科学就在我们的日常生活之中。
科学知识12
知道固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。
知道一些液体、气体、固体热胀冷缩在生活中相关应用。
小气球、酒精灯、火柴、固体热胀冷缩演示仪、踩瘪的乒乓球等。
教学准备教学过程一123二11
教学导入 阅读指南车信箱。
液体、空气都具有热胀冷缩的性质思考让我们一同来研究研究吧
固体会不会也热胀冷缩呢
活动 研究铁轨间为什么留缝隙 实验研究
固体的热胀冷缩 介绍酒精灯的使用步骤
7 教师演示
①左手扶灯体②划着火柴③甩灭火柴
右手摘下灯帽口朝下倒扣在桌上。
让火焰朝上接近灯芯点燃酒精灯。 将熄灭的火柴梗投入污物桶。
指出外焰温度最高左手扶灯体
加热时要使用外焰。
快而轻地盖上
待火焰熄灭后
④讲解火焰的分层⑤熄灭酒精灯时提起灯帽
右手取灯帽
再盖一次。 2342
学生练习使用酒精灯
交待注意事项。
以小组为单位进行铜球的热胀冷缩实验。 描述实验过程和看到的现象补充实验
分析
实验现象告诉了我们什么
玻璃也有热胀冷缩的性质
注射器的玻璃活塞
熟玻璃制成的
受冷受热不易炸裂
可
1老师演示
以顺利地 进入管内到达底部什么现象
接
把它再放入注射器内
你们又推想一下会发生什么现象
用酒精灯加热注射器的活塞
再放入管内
你们想
会有
着使活塞受冷后234三
组织学生描述实验的过程和看到的现象。 分析
实验现象告诉了我们什么
固体有热胀冷缩的性质。 小结
固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。 四1拓展
生活中的热胀冷缩现象
解释教材出示的三种现象。
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