中的范字，对照例字认真观察读帖。 ②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？ “灿、秒、猛、接、镇、骑 ”是左窄右宽的字。“凶、 威”半包围结构。 ③在学生交流的基础上，教师范写强调“威、武、镇”： “威”不要漏掉里面的一横，斜勾写得长一些，末尾与第二笔的撇，在同一个水平线上。 “武”“止”的最后一横变成了提，斜勾上不要多写一撇。 “镇”右边是个“真”，里面是三横。 ④学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。 4. 学生练习书写，教师巡视，个别指导。 5. 实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写好字的做法。 课堂小结及拓展延和同桌说一说，你见过的火烧云是什么样子的。 伸（ ）分钟 【板书设计】 板书 内容 教学反思 成功之处： 24 火烧云 火烧云上来了 火烧云的变化快 火烧云下去了 1.本课的教学内容是扫清阅读障碍，解决字词障碍，朗读障碍。教学伊始，教师出示预习任务，放手学生自学，让学生有据可依，学生轻轻松松完成了学习任务。 2.鼓励学生质疑。在导入课题时，教师让学生对题目提出质疑，在教学结束前，教师又引导学生对课文内容提出质疑。“学贵有疑”，质疑锻炼了学生动脑思考的能力。 不足之处： 控制课堂秩序，张弛有度。 第二课时 教学 目标 教具 准备 1.想象火烧云的奇异景象，感受火烧云的美丽景色。 2.了解火烧云颜色和形状的特点。 课件。 教学设计 一、复习旧课，导入新课 1.指名朗读生字、新词。（课件出示9） 必要 胡子 骑上 金灿灿 导入 （ ）分钟 两三秒 凶猛 接着 威武 镇静 紫檀 喂猪 笑盈盈 红彤彤 跪着 庙门 2.谈话导入：这节课，我们就来看看作者是怎样写火烧云的。 1.自由朗读课文，要读准字音、读通句子。说说 课文主要写了什么？ （火烧云的变化快的特点，以及火烧云从上来到下二、精读课文，深入感悟。 去的过程。） 2.人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中新课 的哪句话告诉我们了？ 教学 （ ） （课件出示10）出示：天空的云从西边一直烧到分钟 东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 【设计意图：学习课设计意图 【设计意图：复习导入，出示字词，引入课题，激起学生学习的积极性。】 这句话中有一个动词用得特别好，齐读这句话，文，抓住重难点句子、看看谁能把它找出来？（学生读）一个“烧”字既突重点词语，理解课文内出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；给人一容，培养了学生理解分析能力、感悟能力。】 种动态变化之美。（板书：上来了：红） 3.文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候 的？（夏天的傍晚）（你从哪里看出来？（晚饭过后； 乘凉） 4.火烧云上来时是怎样的情景呢？谁来读读第1 自然？ 引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩 子的脸——。大白狗变成——。红公鸡变成——。黑 母鸡变成——。小白猪变成了——。老爷爷的胡子变【设计意图：利用多种成——。 方法朗读课文，更深刻 小结：这段话写火烧云上来后地面发生的变化。 地理解课文内容，有效 人们对火烧云的出现是什么态度的？（“笑盈的培养了学生感情朗盈”） 读的能力。】 请你们带着笑意朗读第1自然段 5.作者观察火烧云时有着怎样的感受？请你从课文中找一句话来回答。（课件出示11） “一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个， 其实什么也不像，什么也看不清了。” “ 恍恍惚惚”是什么意思？为什么会有这样的感受？是因为火烧云在不断发生变化。 四、小组合作，探究课文 火烧云的颜色和形状的变化各有什么特点？请 在3至6自然段中选择你喜欢的一段，小组内齐读， 然后说说你读后眼前仿佛看到了什么。 （一）火烧云颜色的变化。 1.我们小组读了课文的第3自然段，我眼前仿佛 看到了火烧云颜色非常（多）：（课件出示12）一会儿 红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会 儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色 天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。 2.火烧云就课文中这几种颜色吗？你从文中的哪句话看出来？（还有些也说不出、见也没见过的颜 色。） 3.除了这些颜色外，还会有哪些颜色呢？ （苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶 黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿……） 4.四个“一会儿”构成了一个什么句？（排比句） 你从四个“一会儿”体会到了什么？（火烧云变化非 常多，非常快。） 5.你能用四个“一会儿”说一句话吗？ 6.师生配合朗读。 这地方的火烧云变化极多，一会儿——，一会儿 ——，一会儿——，一会儿——，这些颜色天空都有， 还有些——。 7.天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的 呀！你能用一个四字词来概括出火烧云颜色变化多 吗？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、 五光十色）（板书：颜色：五颜六色） 师：你真会用词。谁来读读这段话，读出对火烧云的赞美之情。（指名两位同学有感情地朗读） (二)火烧云的形状变化 1.读了课文4～6自然段，我们体会到了火烧云形状变化多而快。 2.你从哪些词语看出形状多？请用“ ”标出 来。变化快？用双横线画出来。 形状（多）：马、狗、狮子； 变化（快）：一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼； （板书：形状：变化快） （课件出示13） （1）马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。 （2）马是跪着的。 【设计意图：对比分析两个句子的不同，能总 师：读一读这两句话，比较它们有什么不同？（第结出，写景物要写出所一句较好，具体生动。） 第一句中哪是看到的，哪是想到的？ 想到的内容，这样文章就会更生动、具体了。】