部编人教版三年级语文下册第七单元教案含教学反思和作业设计(47页)

中的范字,对照例字认真观察读帖。 ②交流:提醒大家在写哪个字的时候注意什么? “灿、秒、猛、接、镇、骑 ”是左窄右宽的字。“凶、 威”半包围结构。 ③在学生交流的基础上,教师范写强调“威、武、镇”: “威”不要漏掉里面的一横,斜勾写得长一些,末尾与第二笔的撇,在同一个水平线上。 “武”“止”的最后一横变成了提,斜勾上不要多写一撇。 “镇”右边是个“真”,里面是三横。 ④学生再次练写。一生到黑板上写,其他学生在本子上写,教师评价。 4. 学生练习书写,教师巡视,个别指导。 5. 实物投影写得优秀的学生习字,由写字的学生说说写好字的做法。 课堂小结及拓展延和同桌说一说,你见过的火烧云是什么样子的。 伸( )分钟 【板书设计】 板书 内容 教学反思 成功之处: 24 火烧云 火烧云上来了 火烧云的变化快 火烧云下去了 1.本课的教学内容是扫清阅读障碍,解决字词障碍,朗读障碍。教学伊始,教师出示预习任务,放手学生自学,让学生有据可依,学生轻轻松松完成了学习任务。 2.鼓励学生质疑。在导入课题时,教师让学生对题目提出质疑,在教学结束前,教师又引导学生对课文内容提出质疑。“学贵有疑”,质疑锻炼了学生动脑思考的能力。 不足之处: 控制课堂秩序,张弛有度。 第二课时 教学 目标 教具 准备 1.想象火烧云的奇异景象,感受火烧云的美丽景色。 2.了解火烧云颜色和形状的特点。 课件。 教学设计 一、复习旧课,导入新课 1.指名朗读生字、新词。(课件出示9) 必要 胡子 骑上 金灿灿 导入 ( )分钟 两三秒 凶猛 接着 威武 镇静 紫檀 喂猪 笑盈盈 红彤彤 跪着 庙门 2.谈话导入:这节课,我们就来看看作者是怎样写火烧云的。 1.自由朗读课文,要读准字音、读通句子。说说 课文主要写了什么? (火烧云的变化快的特点,以及火烧云从上来到下二、精读课文,深入感悟。 去的过程。) 2.人们为什么将一种云称为“火烧云”?课文中新课 的哪句话告诉我们了? 教学 ( ) (课件出示10)出示:天空的云从西边一直烧到分钟 东边,红彤彤的,好像是天空着了火。 【设计意图:学习课设计意图 【设计意图:复习导入,出示字词,引入课题,激起学生学习的积极性。】 这句话中有一个动词用得特别好,齐读这句话,文,抓住重难点句子、看看谁能把它找出来?(学生读)一个“烧”字既突重点词语,理解课文内出了火烧云上来时天空的颜色,像火一样红;给人一容,培养了学生理解分析能力、感悟能力。】 种动态变化之美。(板书:上来了:红) 3.文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候 的?(夏天的傍晚)(你从哪里看出来?(晚饭过后; 乘凉) 4.火烧云上来时是怎样的情景呢?谁来读读第1 自然? 引读:晚饭过后,火烧云上来了。霞光照得小孩 子的脸——。大白狗变成——。红公鸡变成——。黑 母鸡变成——。小白猪变成了——。老爷爷的胡子变【设计意图:利用多种成——。 方法朗读课文,更深刻 小结:这段话写火烧云上来后地面发生的变化。 地理解课文内容,有效 人们对火烧云的出现是什么态度的?(“笑盈的培养了学生感情朗盈”) 读的能力。】 请你们带着笑意朗读第1自然段 5.作者观察火烧云时有着怎样的感受?请你从课文中找一句话来回答。(课件出示11) “一时恍恍惚惚的,天空里又像这个又像那个, 其实什么也不像,什么也看不清了。” “ 恍恍惚惚”是什么意思?为什么会有这样的感受?是因为火烧云在不断发生变化。 四、小组合作,探究课文 火烧云的颜色和形状的变化各有什么特点?请 在3至6自然段中选择你喜欢的一段,小组内齐读, 然后说说你读后眼前仿佛看到了什么。 (一)火烧云颜色的变化。 1.我们小组读了课文的第3自然段,我眼前仿佛 看到了火烧云颜色非常(多):(课件出示12)一会儿 红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会 儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色 天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。 2.火烧云就课文中这几种颜色吗?你从文中的哪句话看出来?(还有些也说不出、见也没见过的颜 色。) 3.除了这些颜色外,还会有哪些颜色呢? (苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶 黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿……) 4.四个“一会儿”构成了一个什么句?(排比句) 你从四个“一会儿”体会到了什么?(火烧云变化非 常多,非常快。) 5.你能用四个“一会儿”说一句话吗? 6.师生配合朗读。 这地方的火烧云变化极多,一会儿——,一会儿 ——,一会儿——,一会儿——,这些颜色天空都有, 还有些——。 7.天空中这么多的颜色交织在一起,那是多美的 呀!你能用一个四字词来概括出火烧云颜色变化多 吗?(五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、 五光十色)(板书:颜色:五颜六色) 师:你真会用词。谁来读读这段话,读出对火烧云的赞美之情。(指名两位同学有感情地朗读) (二)火烧云的形状变化 1.读了课文4~6自然段,我们体会到了火烧云形状变化多而快。 2.你从哪些词语看出形状多?请用“ ”标出 来。变化快?用双横线画出来。 形状(多):马、狗、狮子; 变化(快):一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼; (板书:形状:变化快) (课件出示13) (1)马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。 (2)马是跪着的。 【设计意图:对比分析两个句子的不同,能总 师:读一读这两句话,比较它们有什么不同?(第结出,写景物要写出所一句较好,具体生动。) 第一句中哪是看到的,哪是想到的? 想到的内容,这样文章就会更生动、具体了。】

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