三、共同演示 ，合作劝说。 学了这么多劝说的好方法，你想不想来体验一下？我们来劝劝那个玩滑梯的同学。肖刚来扮演玩滑梯的同学，其他同学扮演劝说者。 合作表演劝说过程。 四、同桌合作，练习劝说 1.其实在我们身边还有很多不良行为需要我们及时制止，人需要我们好好劝说，大家看一看： （课件出示4） 情景一 有同学违反交通规则，横穿马路。 情景二 表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。 【设计意图：先小组内说，再全班交流，层层选拔，精益求精，综合全部的意见，充分训练了学生口语表达能力。】 2.同桌两个演一演，一个做主人公，另一个人劝说。 3.选代表，全班展示。 其他同学认真看，认真听，要做文明听众。 4.师生评判，那个同学说的最合情合理，容易让人接受。 五、出示名言，提升劝说 1.古往今来，还有许多成功劝慰的事例，如：高适曾劝董大：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。你还知道哪些可以劝慰别人的名言？ 【设计意图：出示名人名言，名人故事，提课堂小结学生交流。 升了劝说能力，激发学及拓展延2.成功劝慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦师、生劝说他人的兴趣。】 伸（ ）分钟 邹忌讽齐王纳谏……同学们如果有兴趣，可以课后搜集更 多这样的小故事说说。 3.课堂小结：同学们这节课我们学劝说、练劝说最后会劝说，大家的表现都很精彩，老师相信同学们都能成为小小劝说家。 【板书设计】 板书 内容 口语交际 《劝说》 不要使用指责的口吻 从别人角度着想 说话委婉 态度诚恳 以情动人 以理服人 教学反思 【课后反思】 成功之处： 教师为学生创设了各种各样的情境，引导学生进行交流，学生特别积极，话匣子一下打开了。本次口语交际注重参与，多种互动形式交流。 （1）生生互动。口语交际课的生生互动多以小组合作形式进行。在口语交际中，把优、中、差生按比例合理搭配成交际小组，关注到每一个学生，使人人都有机会练说，让学生在问、说、议、评、辩中交流，取长补短，互相促进，共同提高。 （2）群体间的互动。群体间的互动主要是通过小组与小组之间互问互答，表演，争辩，比赛等形式，既锻炼了学生口语表达能力、评价能力，又培养他们的竞争意识、合作精神及集体荣誉感。 不足之处： 教师要做引导者，尽量少参与，把说话的机会多让给学生。 课题 国宝大熊猫 课型 习作 授课 时间 1课时 教学 1.根据资料和问题提示，能抓住特点，介绍大熊猫，并能有顺序地写下来。 目标 2.养成良好的说写习惯。继续培养他们的写话兴趣。 教学 重点 教学 难点 抓住特点有顺序地介绍大熊猫。 介绍得生动有趣，把你的观察和感受写清楚。 教学设计 一、创设情境 谜语激趣 1. 动物世界是一个非常奇妙的世界：鹦鹉会说话，大象会搬东西，萤火虫会引路，蚯蚓会松土……这些生活中奇妙的动物现象，相信你们也一定观察到了不少吧！ 【设计意图：为了营造轻松愉快地氛围，用猜谜的形式把学生带入设计意图 导入 2.今天我们要来写一写一种动物，先来猜猜，它是什课题，然后引导学生说（ ）分么动物呢？这种动物你了解多少呢？（课件出示2） 自己对大熊猫的了解，钟 “是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问最爱啥，最爱鲜竹激发学生想说、乐说的叶。” 愿望。】 3.是的，是大熊猫，你猜对了吗？同学们，大熊猫人 见人爱，是我国的国宝。今天我们就来写一写大熊猫。 二、利用资源 学习表达 1.（课件出示3：大熊猫图片） 对于大熊猫，你想了解哪些问题呢？ 根据学生的发言，教师总结如下：（课件出示4） （1）大熊猫是猫吗？ 新课 教学 （ ）分钟 （2）大熊猫吃什么？ （3）大熊猫生活在什么地方？ （4）大熊猫哪些地方是白的，哪些地方是黑的？ （5）大熊猫为什么被视为中国的国宝？ ...... 2.师随生的回答，在题目下板书：外形（样子）；生活习性；为什么被视为国宝。（板书：外形（样子）生活习性 为什么被视为国宝） 3.（课件出示5） 【设计意图：问题引领，资料展示，教给学生写作的方法，解决一些疑难问题，减轻了写作的难度，理顺了写作的思路。】 【设计意图：不着痕迹地指导学生从说到写，进行牵移，降低了写作的难度，激发了学生写作的兴趣。引导学生学会欣赏，学会修改， （1）可以参考以上信息，也可以根据自己课前查找的资料，围绕上面的问题，介绍一下大熊猫。 （2）学生上台说。 提示：说的同学要清楚、完整、流利；听的同学要专心、认真，想补充时要先举手。 尽量保证不同水平的学 （3）小组内说，互相提意见、补充，再推选代表上台说。 生都能获得写作的快 （4）组织学生参与评价。评价时，重鼓励，少批评。 感。可以欣赏自己的， [设计意图：引导学生进行有条理、有顺序地说，以鼓也可以欣赏别人的；可励为主，激发学生说好的信心。] 三、由说到写，实现迁移 1.师：刚才很多小朋友都介绍了国宝大熊猫，说得很好，我知道还有很多的小朋友想上台来说，可是课堂上不可能让每个小朋友都来说。怎么办呢？对，你可以写，就是把自己关于大熊猫的想法写下来。写完后你们就可以互以一句话，也可以欣赏一个词语。。】 相交换着看，这样，不就让大家都知道你想说什么了吗？ 提示：写得时候每段前面要空两格。 2.学生写，老师巡视、指导。 3.写完后，自己读一读，看看有没有不准确的内容， 还需要不需要补充新的内容。 4.可以跟同学交换习作，互相检查一下，对问题的解答是不是准确。 5.将学生的部分习作放在投影仪上，指导学生朗读、评价和修改。 【设计意图：书写作后，再引导学生修改，培养学生修改作文的能 师：谁来说说这篇习作写了什么内容？哪些句子写得力和耐心。】 好？你还喜欢文中的哪些词语？哪些地方还要修改？（师 在这个环节仍要重鼓励，抓住文中的闪光点，指导学生进