课题 主备 多彩的情绪 二课课型 新授 课时 时 审核 备课 时间 教学 目标 （一）情感、态度、价值观 1．引导学生用健康的心态来透视和欣赏神秘的情绪世界，从而感受到情绪世界的多姿多彩。 2．引导学生勇敢地走进情感世界，正确认识现实生活中人们的情绪变化。 3．注意培养积极情绪，克服消极情绪，从而促进身心的健康发展。 （二）知识与能力 1．了解情绪的含义，喜怒哀惧是情绪的四种基本形式。 2．理解每个人都具有丰富多彩的情感世界。 3．懂得情绪有积极与消极之分，积极情绪会产生积极的结果，消极情绪会导致消极的结果，努力学会将消极情绪转化为积极情绪。 教学 重点 教学 难点 教学重点：情绪的四种基本形式 教学难点：人们的情绪是经常变化的 共案X k B 1 . c o m 一、复习导入： 人类情绪的基本形式有哪些呢？（喜、怒、哀、惧） 二、新授：走进情感天地。 1．情绪变奏曲 师：每个人都有情绪，而且情绪不是一成不变的。在社会生活中，我们经常看见人们丰富多彩的情绪反映。 （1）看P38漫画，阅读P39材料，回答这两件事分别说明了什么？从中得出什么结论？ ①不同的人对同一件事，不同的感觉；同一个人，同一件事，不同的感受。 ②结论：人们的情绪是经常变化的，它随着个人的境遇、社会生活和个人的志趣的变化而变化。当我们所处的环境、地点以及兴趣、爱好等变化时，我们的情绪也会随之变化。因此，影响情绪的因素很多。 个案 教学过程
（2）回顾生活在线的材料，面对下雨，为什么会有不同的感受？（个人的兴趣） （3）讨论：我们有过类似的情绪变化的体验吗？为什么？ 2．积极情绪和消极情绪： （1）在生活中，人们的情绪有积极情绪和消极情绪之分。列举自己在社会、学校、家庭和个人生活中的积极和消极的情绪。 （2）什么是积极情绪？什么是消极情绪？不同的情绪会产生什么样的结果？（反复阅读课文P40 第一、二、三节内容）。 （3）材料分析：阅读P40材料说明哪一种是积极情绪，哪一种是消极情绪。 （4）知识巩固：在学习生活中，我们还有哪些消极情绪？能否将其转变为积极情绪？把它分别写进“消极情绪”框和“积极情绪”框。 例一：上楼梯时被人踩了一脚。消极的想法：你这人怎么不注意，眼睛长在什么地方；积极的想法：没踩痛，我也踩过人家，没关系。 例二：班主任从对面走来，我与他打招呼，他没理我。消极的想法：班主任肯定还记得上次我没带作业本的事，这可麻烦了；积极的想法：班主任可能正在想事情，没在意我，他绝不会因我上次没带作业本而对我有成见。 例三：考试。消极的想法：我真担心会考不好，如果真的考砸了，同学们肯定会讥笑我是个大笨蛋；积极的想法：我相信自己会考好，即使考试时发挥不好，也是正常的。新 课 标 第 一 网 （5）归纳：积极情绪和消极情绪的划分是相对的。我们要尽量利用情绪的积极一面克服情绪的消极一面，让情绪为我们服务，为我们的学习和生活增添一道亮丽的色彩。 三、知识拓展，活动天地 1．活动一：以史为镜——三气周瑜 （1）活动目的： 组织学生阅读“以史为镜——三气周瑜”的材料，让学生在阅读中尽情去体验情绪对人的影响，真正认识到消极情绪可能会导致消极的结果，注意培养积极情绪，努力克服消极情绪，让情绪为自己的学习和生活服务。 （2）过程指导： 第一步：每个学生认真阅读“三气周瑜”的故事，并把自己的阅读感想写下来。 第二步：学生分组，4—6人一组为宜，相互交流、分享各自的学习体会。 2．活动二：创意格言——交流共勉
（1）活动目的： 让学生形成探索多彩情绪的积极意识与行为，感悟、培养健康向上的积极心态。 （2）过程指导： 第一步：在教师的指导下，每个学生认真学习教材提供的格言示例，从中体会格言的写作要领。 第二步：每个学生根据自己对情绪的体验和感情提炼成格言；要求格言新颖，富有内涵，能给人启迪，引人深思。 第三步：学生制作格言卡，要求自己设计制作，力求造型精巧，别具一格，可画上插图或剪贴画等进行适当装饰；格言可亲笔书写，也可制成电子格言卡。 第四步：学生6—8人一组围坐，将格言卡逐个展示、诵读、解说，其他同学补充交流。在此基础上，各组进行创意评选。相互交流、分享各自的学习体会。各组推荐学生代表，在全班交流