（3）与其他方法有机结合。
4、形象法：是直观形象法的简称，是教师在教学活动中采用直观的教具、图纸、电化工具或榜样行为展示给幼儿具体的实物形象或榜样形象，使幼儿通过观察学习这些形象获得身心发展的方法。（名词解释）
5、形象法的类型：实物形象法和榜样形象法；语言形象法和行为形象法；有意形象法和无意形象法。
6、形象法的运用步骤（简答）
（1）准备直观材料或树立形象； （2）引导幼儿观察形象； （3）及时强化（一般运用于榜样法）。 7、运用形象法的注意事项（简答） （1）选择科学、丰富的直观教具；
（2）将实物形象法与语言法、行为练习相结合； （3）禁用反面形象威胁幼儿； （4）慎用榜样形象。
8、实践法：又名活动法，是指幼儿园提供各种材料，让幼儿通过自己练习、操作、发现、感受，以获得知识或经验，养成行为习惯的方法。（名词解释） 实践法的特点是直接经验性、知行统一性、体验性与亲历性。 9、实践法的运用要求（简答） （1）在一日生活中落实行为要求； （2）开展探究活动，丰富幼儿的实践经验； （3）建立必要的幼儿当值制度，并长期坚持。
10、游戏法是指以游戏作为手段来开展幼儿园教育活动的方法，特点是科学性、趣味性和娱乐性。
11、游戏法的运用要求
（1）创造游戏化的班级生活氛围； （2）用游戏法来组织教学，使教学游戏化。
① 教学前：开始前的几分钟可以组织一个游戏作为教学的导入环节； ② 教学中：创造游戏情境，使教学游戏化；
③ 教学后：一堂课接近尾声的时候，同样可以组织一个游戏。
12、情境法：是情境教学法的简称，是指在教学过程中，教师充分利用图片、音乐、语言、动作等形象，创设某种典型的场景或营造某种氛围，将学习者引入其中，使他们产生一定的内心感受和情绪体验，从而帮助他们理解教学内容，身心得到发展的一种教学方法。（名词解释）情境法不是孤立的方法，要以语言法、形象法、游戏法等为基础。
13、情境创设的原则：幼儿主体性原则、具体直观性原则、趣味性原则。（选择题） 14、常用情境创设举例：生活情境创设、游戏情境创设、故事情境创设、问题情境创设、表演 情境创设。
15、评价法：是教师通过语音、物质手段等表达对幼儿看法的教育方法，根据评价信息的性质可以分为两类，一类是表达否定性评价信息的方法，如批评法，惩罚法；另一类是表达肯定性评价信息的方法，有表扬、鼓励、奖励等，由于肯定评价具有激励作用，所以肯定评价法又称为激励法。评价法的鲜明特点是及时。（选择题） 16、激励法的运用方法：
（一）表扬、鼓励和奖励运用要求： （1）表扬适当，鼓励适度。
表扬时机恰当，对应表扬的行为要及时表扬，表扬的内容要具体，不能笼统。 奖励要控制次数，物质奖励与精神奖励相结合。 （2）多鼓励幼儿，鼓励方式多元化。 （二）积极期望
（1）要从积极方面去引导 （2）注意语气语调
（3）积极期望与表扬、鼓励相结合 17、评价法的理论基础
（1）强化理论；强化分为正强化、负强化和自然衰退三种类型。 （2）罗森塔尔效应。
源自美国心理学家罗森塔尔所做的实验，罗森塔尔效应证明，教师的积极期望是促使学生产生自信，进而获得良好学习效果的方法，但消极的期望则会产生不良的学习效果，甚至使本来成绩不错的学生变成绩差生。（名词解释）
18、积极期望：是应用罗森塔尔效应而建立的方法，基本做法是通过积极正面的行为将眼下幼儿的行为赋予积极的意义，暗示幼儿应该怎么做，从而达到教育目的。（名词解释）
第六章 幼儿园教育环境与资源
1、幼儿园教育环境：有广义和狭义之分。广义的幼儿园教育环境既包括幼儿园内部的小环境，又包括园外的家庭、社会、自然、文化等大环境。狭义的幼儿园教育环境，是指幼儿园内影响幼儿身心发展的全部条件，主要包括物质环境和精神环境两大类。
2、幼儿园物质环境：是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和，是促进幼儿身心全