（一）基础训练 1、复习旧知。
复习小数点移动引起小数大小变化的规律。 2、导入新课。
今天这节课，我们就一起来用所学的知识解决问题。
板书课题：练习十一。 （二）指导练习 基础练习。
1、完成教材第46页第1题。
题目出示后，让学生直接利用小数点位置移动引起小数大小变化的规律，来说明由6.25改写成的四个小数的大小各有什么变化。 2、完成教材第46页第2题。
出示题目后，让学生独立完成。要求学生仔细观察题目的要求，然后再根据要求填表。
3、完成教材第46页第3、4题。
出示题目后，让学生先计算。交流反馈时，让学生说一说自己是如何计算的。 4、完成教材第46页第5题。
先让学生独立解决问题，再组织全班交流。全班交流时，让学生说一说是如何写出这些数的。 （三）检测评价
1、完成敬材第47页第6、7题。
学生根据提供的数据，独立尝试解决。交流时让学生说一说获得的信息，用什么方法计算，如何计算。
2、完成教材第47页第8、9题。
出示题目后，让学生独立思考后小组交流，解决问题。 （四）评价反馈
通过今天这节课的学习，你有哪些收获？ （五）板书设计
练习十一
小数点移动引起小数大小变化的规律： 小数点向右移动一位、两位、三位…，
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小数就扩大到原来的10倍、100倍、1000倍…… 小数点向左移动一位、两位、三位……， 小数就缩小到原来的六、教学后记
第9课时 小数与单位换算
一、教学内容：小数与单位换算P48——P49 二、教学目标：
1、会利用单位间的进率将高级单位的名数与低级单位的名数进行改写。 2、培养迁移、类推和归纳概括的能力，能应用所学知识解决实际问题。 三、教学重难点
重点：掌握名数互相改写的方法。
难点：进行名数改写时，小数点的移动规律。 四、教学准备 多媒体课件。 五、教学过程 （一）导入新授
四(1)班要选拔四人参加学校舞蹈比赛，他们身高分别是：80cm、1m、45cm、1.32m、0.95m，请你按高矮顺序，给他们几个排队。 小组合作、试着排一排。
反馈时让学生说说自己是怎样排的，有什么感受。
由此体会到：在实际生活中和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写。 板书课题：小数与单位换算。 （二）探索发现 1、教学例1。
出示教材第48页例1。
(1)教师介绍：80cm、1m45cm、1.32m、0.95 m这几个数中，如：80cm、0.95m和1.32m，只有一个单位名称，这就叫做单名数；如1m45cm，有两个单位名称，叫做复名数。
(2)出示：80cm=____m。
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111、、… 101001000让学生探索改写方法。 师生交流后，汇报反馈：
①?? 直接利用计量单位的关系，如，lcm=80cm=
80m=0. 80m。 1001m,80cm中有80个lcm，所以 100 ②直接利用低级单位改写成高级单位的数要除以它们之间的进率，因为1m=lOOcm,所以80cm=(80÷lOO)m=0.80m.
小结；把低级单位的数改写成高级单位的数，我们可以用低级单位的数除以它们之间的进率，如果进率是10、100，1000…，只要把小数点向左移动相应的一位、两位、三位…
(3)出示：lm45cm=____m。
根据上面的改写方法，让学生讨论、合作完成。
交流时明确：把1m45cm改写成以米为单位，1m没有改变单位，只要把45cm改写成米为单位的数即可。将45cm改写成米为单位，是将低级单位改写成高级单位，要除以它们之间的进率，因为1m=lOOcm，所以45cm= (45÷lOO)m=0. 45m，然后和1m合并起来得1.45m。
板书：lm45cm=l.45m。
小结：把含有高级单位的单名数或复名数改写成含有高级单位的单名数，复名数中高级单位的数不动，作为小数的整数部分，再把复名数中的低级单位的数改写成高级单位的数，作为小数部分。 2、教学例2。
(1)那将0.95m改写成以厘米为单位的数应该怎样改写呢？ 学生在小组内讨论，独立改写。 (2)汇报交流。
师生交流时，让学生说说自己是怎样想的。 汇报预测：
方法一：根据小数的实际含义进行改写。0. 95m表示9dm 5cm，9dm 5cm就是95cm。 方法二：利用高级单位改写成低级单位要乘它们之间的进率进行改写。因为1m=lOOcm，所以0.95m= (0.95×lOO)cm，根据小数点位置移动引起大小变化的规律，0.95×100就是将0.95的小数点向右移动两位，即：0.95×100=95 (cm)。 (3)继续出示：1.32m=____cm。
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让学生分小组探讨并思考：将0.95m和1.32m改写成以厘米为单值的数有什么共同的地方？
师生交流后明确：都是将高级单位的数改写成低级单位的数。 (4)归纳梳理。
师：应该怎样改写有计量单位的数？
组织学生在小组中讨论总结改写的方法，交流后小结。
根据学生的汇报，归纳改写方法：将高级单位的数改写成低级单位的数，要乘单位间的进率，然后按单位间的进率将小数点向右移动相应的位数；将低级单位的数改写成高级单位的数，要除以单位间的进率，然后按单位间的进率将小数点向左移动相应的位数。
3、引导学生归纳名数改写时要注意以下几点：
(1)先分清是将低级单位的数改写成高级单位的数，还是将高级单位的数改写成低级单位的数，从而决定怎样计算；
(2)要明确两个单位间的进率，是10、100还是1000,．
(3)根据上述两个方面判断确定小数点应该向左还是向右移动，移动几位。 （三）巩固发散
1、 3560克=( )千克 2.3米=（ ）分米
4米5分米=( )米 420厘米=( )米 0.14分米=( )厘米 2千米30米=( )千米 3.05千克=( )克 670毫米=( )米 2、在O里填上“>”“<”或“=”。
0.72kg○72g 65cm○0.4m 3620kg○3.62吨 （四）评价反馈
通过今天这节课的学习，你有哪些收获？
师生交流后小结：将低级单位的数改写成高级单位的数，要除以单位间的进率，然后按单位间的进率将小数点向左移动相应的位数；将高级单位的数改写成低级单位的数，要乘单位间的进率，然后按单位间的进率将小数点向右移动相应的位数。
（五）板书设计
小数与单位换算
例1: 80cm=(180÷100) m=0.80m 1m45cm=l.45m
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