2014--2015人教版四年级数学下册第四单元《小数的意义和性质》教案

(一)基础训练 1、复习旧知。

复习小数点移动引起小数大小变化的规律。 2、导入新课。

今天这节课,我们就一起来用所学的知识解决问题。

板书课题:练习十一。 (二)指导练习 基础练习。

1、完成教材第46页第1题。

题目出示后,让学生直接利用小数点位置移动引起小数大小变化的规律,来说明由6.25改写成的四个小数的大小各有什么变化。 2、完成教材第46页第2题。

出示题目后,让学生独立完成。要求学生仔细观察题目的要求,然后再根据要求填表。

3、完成教材第46页第3、4题。

出示题目后,让学生先计算。交流反馈时,让学生说一说自己是如何计算的。 4、完成教材第46页第5题。

先让学生独立解决问题,再组织全班交流。全班交流时,让学生说一说是如何写出这些数的。 (三)检测评价

1、完成敬材第47页第6、7题。

学生根据提供的数据,独立尝试解决。交流时让学生说一说获得的信息,用什么方法计算,如何计算。

2、完成教材第47页第8、9题。

出示题目后,让学生独立思考后小组交流,解决问题。 (四)评价反馈

通过今天这节课的学习,你有哪些收获? (五)板书设计

练习十一

小数点移动引起小数大小变化的规律: 小数点向右移动一位、两位、三位…,

21

小数就扩大到原来的10倍、100倍、1000倍…… 小数点向左移动一位、两位、三位……, 小数就缩小到原来的六、教学后记

第9课时 小数与单位换算

一、教学内容:小数与单位换算P48——P49 二、教学目标:

1、会利用单位间的进率将高级单位的名数与低级单位的名数进行改写。 2、培养迁移、类推和归纳概括的能力,能应用所学知识解决实际问题。 三、教学重难点

重点:掌握名数互相改写的方法。

难点:进行名数改写时,小数点的移动规律。 四、教学准备 多媒体课件。 五、教学过程 (一)导入新授

四(1)班要选拔四人参加学校舞蹈比赛,他们身高分别是:80cm、1m、45cm、1.32m、0.95m,请你按高矮顺序,给他们几个排队。 小组合作、试着排一排。

反馈时让学生说说自己是怎样排的,有什么感受。

由此体会到:在实际生活中和计算中,有时需要把不同计量单位的数据进行改写。 板书课题:小数与单位换算。 (二)探索发现 1、教学例1。

出示教材第48页例1。

(1)教师介绍:80cm、1m45cm、1.32m、0.95 m这几个数中,如:80cm、0.95m和1.32m,只有一个单位名称,这就叫做单名数;如1m45cm,有两个单位名称,叫做复名数。

(2)出示:80cm=____m。

22

111、、… 101001000让学生探索改写方法。 师生交流后,汇报反馈:

①?? 直接利用计量单位的关系,如,lcm=80cm=

80m=0. 80m。 1001m,80cm中有80个lcm,所以 100 ②直接利用低级单位改写成高级单位的数要除以它们之间的进率,因为1m=lOOcm,所以80cm=(80÷lOO)m=0.80m.

小结;把低级单位的数改写成高级单位的数,我们可以用低级单位的数除以它们之间的进率,如果进率是10、100,1000…,只要把小数点向左移动相应的一位、两位、三位…

(3)出示:lm45cm=____m。

根据上面的改写方法,让学生讨论、合作完成。

交流时明确:把1m45cm改写成以米为单位,1m没有改变单位,只要把45cm改写成米为单位的数即可。将45cm改写成米为单位,是将低级单位改写成高级单位,要除以它们之间的进率,因为1m=lOOcm,所以45cm= (45÷lOO)m=0. 45m,然后和1m合并起来得1.45m。

板书:lm45cm=l.45m。

小结:把含有高级单位的单名数或复名数改写成含有高级单位的单名数,复名数中高级单位的数不动,作为小数的整数部分,再把复名数中的低级单位的数改写成高级单位的数,作为小数部分。 2、教学例2。

(1)那将0.95m改写成以厘米为单位的数应该怎样改写呢? 学生在小组内讨论,独立改写。 (2)汇报交流。

师生交流时,让学生说说自己是怎样想的。 汇报预测:

方法一:根据小数的实际含义进行改写。0. 95m表示9dm 5cm,9dm 5cm就是95cm。 方法二:利用高级单位改写成低级单位要乘它们之间的进率进行改写。因为1m=lOOcm,所以0.95m= (0.95×lOO)cm,根据小数点位置移动引起大小变化的规律,0.95×100就是将0.95的小数点向右移动两位,即:0.95×100=95 (cm)。 (3)继续出示:1.32m=____cm。

23

让学生分小组探讨并思考:将0.95m和1.32m改写成以厘米为单值的数有什么共同的地方?

师生交流后明确:都是将高级单位的数改写成低级单位的数。 (4)归纳梳理。

师:应该怎样改写有计量单位的数?

组织学生在小组中讨论总结改写的方法,交流后小结。

根据学生的汇报,归纳改写方法:将高级单位的数改写成低级单位的数,要乘单位间的进率,然后按单位间的进率将小数点向右移动相应的位数;将低级单位的数改写成高级单位的数,要除以单位间的进率,然后按单位间的进率将小数点向左移动相应的位数。

3、引导学生归纳名数改写时要注意以下几点:

(1)先分清是将低级单位的数改写成高级单位的数,还是将高级单位的数改写成低级单位的数,从而决定怎样计算;

(2)要明确两个单位间的进率,是10、100还是1000,.

(3)根据上述两个方面判断确定小数点应该向左还是向右移动,移动几位。 (三)巩固发散

1、 3560克=( )千克 2.3米=( )分米

4米5分米=( )米 420厘米=( )米 0.14分米=( )厘米 2千米30米=( )千米 3.05千克=( )克 670毫米=( )米 2、在O里填上“>”“<”或“=”。

0.72kg○72g 65cm○0.4m 3620kg○3.62吨 (四)评价反馈

通过今天这节课的学习,你有哪些收获?

师生交流后小结:将低级单位的数改写成高级单位的数,要除以单位间的进率,然后按单位间的进率将小数点向左移动相应的位数;将高级单位的数改写成低级单位的数,要乘单位间的进率,然后按单位间的进率将小数点向右移动相应的位数。

(五)板书设计

小数与单位换算

例1: 80cm=(180÷100) m=0.80m 1m45cm=l.45m

24

联系客服:779662525#qq.com(#替换为@)