1．搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。 2．背一背自己喜欢的段落。 第二课时
一、再读课文。
1．用自己喜欢的方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶。
2．教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，学生看图背诵相应的段落。 3．举行“可爱的祖国”古诗名言展示会。 ①学生交流描写祖国风光的古诗。如： 《望庐山瀑布》《望洞庭》《峨眉山月歌》《望岳》《钱塘湖春行》。 ②学生交流描写祖国风光的谚语。如： 上有天堂，下有苏杭。 峨嵋天下秀，三峡天下雄。
五岳归来不看山，黄山归来不看岳。 桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。 二、积累语言。
1．学生抄写词语表中列出的本课的词语。
2．听写刚才抄写的词语，听写后自己对照批改、订正。 3．抄写课文中优美的语句。 三、拓展延伸。
学生把自己心中的西沙群岛用绚丽的色彩描绘出来，办一期《可爱的西沙群岛》画展。
板书设计： 富饶的西沙群岛 海水：五光十色
海底：珊瑚、海参、大龙虾各种鱼类 海岛：海鸟、鸟蛋风景优美 物产丰富
19.海滨小城
教学要求：
1．掌握本课生字新词。
2．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。 3．学习课文按不同方面连段成篇的方法。
4．了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。 教学重点：
1．抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。 2．学习课文按不同角度连段成篇的方法。 教学难点：仿照某一段的写法写一段话。 课前准备：多媒体课件 教学时间：1课时 教学过程： 一、谈话引入：
1．我们伟大的祖国幅员辽阔，无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的景色，今天，我们又要到美丽南国来欣赏，地处广东海滨的一座小城的迷人景色。(板书课题：20海滨小城) 2．分析审题：海滨指的是哪里？课文写的是什么地方？课文的写作顺序是什么，同学们，思考一下。 二、理清文章思路。
1．自由读课文，标清段的序号，思考：课文哪几个自然段是写海滨的，哪几自然段是写小城的？ 2．讨论分析：
第一部分(1－3)海滨的景色。 第二部分(4－6)小城的景色。 三、学习课文第一部分。
1．指名读课文，思考：课文写了海滨的哪些景物？用“横线”标出来。(板书：大海 沙滩)
2．自由读1－2节，用“( )”标出体现大海是美丽的词语，加以理解。 3．学生找句子——抓词语——谈体会(板书：蓝 棕 银白 白 灰 金黄) 小结：这两段主要抓住景物的颜色进行描写，表现了大海是迷人的，景色异常美丽。
4．自由练读——互读——指名读(要求读出颜色的美，大海景色的迷人) 5．默读3节，思考：这段主要写了什么景物？(板书：贝壳 船队) 6．投影显示，理解带点词的意思，并思考：为什么会这样？
(1)这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。 (2)船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。
7．二人互读——指名读——男女生分读(要分别读出海滩的宁静与喧闹氛围) 四、学习第二部分。
1．过渡：刚才学习了1－3节，了解了海滨是美丽的，下面用同样的方法自学4－6节。
3．投影显示思考题：
(1)课文写了小城的哪几个地方？用“ ”标出。它们各有什么特点？用“( )”标出。
(2)抓住关键句体会：它们美丽在哪里？ 3．讨论板书：
庭院——树多 花园——树茂 街道——干净 4．投影显示，理解带点词的意思。
凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
5．指导朗读：作者把小城写得这么美、整洁，字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情，要通过你的朗读，让别人也体会到这种情感。 6．自由练读——齐读。
7．根据提示练背5节，投影显示： 小城的公园( )。这里栽着( )。一棵棵榕树就像( )撑开的( )，树叶( )，可以( )，( )。树下( )，每逢( )，( )总是( )。 五、总结。
1． 齐读全文，体会作者的热爱、赞美之情。
2．结合板书，思考：课文是怎样连段成篇的？
板书设计： 海滨
小城 海滨(1－3)大海沙滩 小城(4－6)庭院花园 街道美丽整洁
20.美丽的小兴安岭
教学要求：
1．在读中品词品句，体会作者用词的准确、生动。
2．初步认识小兴安岭的美丽富饶，教育学生热爱大自然。 3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重难点：
体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点；引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。 课前准备：
1．学生搜集有关小兴安岭的资料。 2．多媒体课件。 教学时间： 1课时
教学过程：
一、交流搜集的资料，揭题。
学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。教师根据学生的交流情况，适时地出示课件(中国政区图，红点闪烁显示小兴安岭的位置)，帮助学生了解小兴安岭的位置。
二、初读，整体把握课文内容。
学生用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么内容？
三、品读，析文悟情。
1．利用写春、夏美景的段落，渗透学法： (1)默读2～5自然段，想：在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的景色最美？划出有关的词句。
(2)按照学生的交流情况，进行重点指导(次序不定)。 夏天(当学生谈到夏天时) ①出示夏天一段的文字课件，请学生说说为什么认为夏天的景色最美，是从哪些词句读出来的？(学生自由感知，次序不定) ?野花
学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。指导读出野花的美。 ?树木
你从这句话知道了什么？是从哪些词语读出来的？树木长得这么密，怎么样能把它读出来，自己练习读。指名读，请小老师给他评一评。指名读。 ②观看展示夏天美景的视频。提问：看了视频，你想什么了？
春天(当学生谈到春天时)
①出示描写春天一段的文字课件。请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美。 根据学生的交流情况，教师重点指导： ?写小鹿的句子
自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗？谁能加动作读一读？全体学生起立加动作读写小鹿的句子。 ?比较句子
树木抽出新的枝条。 树木长出新的枝条。
把“抽出”换成“长出”行不行？为什么？可以做动作体会体会。 ②春天的这一段，老师也很喜欢，我想读读行吗？教师看着屏幕配乐读该自然段，学生闭上眼睛想：脑海里出现了怎样的画面？ ③指名配乐读该段。学生齐读，能背的站起来背。 2．总结学法，自主运用：
(1)师生共同总结学习春、夏两段的方法。课件出示自学要求，学生按要求自学。 自学要求：①看一看，4、5自然段描写了秋、冬季节的哪些景物； ②想一想，这些景物美在哪，用“________”划出有关的词。 ③抓住划“________”的词反复读句子，体会景色的美。 ④读不懂的词句作上记号。 (2)学生自学。
(3)小组内交流自学情况。要求：有不同意见的，一起讨论，看看哪种意见最好；在自学过程中读不懂的词句提出来，请小组内同学帮忙。 (4)全班交流学习情况：
①这两段描写了哪些景物？在交流过程中，教师择机请喜欢野果、小动物的同学站起来读有关的句子，检查学生读书情况。 ②提出不懂的问题，全班讨论。 四、总结，深化认识。
1．学完课文，此时你最想说什么？
2．带着赞美的感情齐读最后一个自然段。 五、布置作业，课后延伸。
1．选择自己最喜欢的段落背下来。 2．继续搜集有关小兴安岭的资料。
板书设计： 美丽的小兴安岭 总述：树多、景美 分述春夏秋冬
总结：花园宝库景色美丽 物产丰富
习作6 这儿真美
教学要求：
1．观察插图，能按一定的顺序观察和描写景物。