10《传统文化与文化传统》说课稿 各位评委老师上（下）午好，今天我说课的题目是__________，我将从四个方面来对本课进行说明。一、说教材1．教材分析：
《传统文化与文化传统 》是苏教版必修三第三专题“文明的对话”第一板块“审视传统” 的一篇学术论文，文章阐释了传统的内涵，本质意义，分析了传统文化与文化传统的区别和联系，提出了文化传统的的两重属性，指出了应该如何正确对待传统，揭示出文明的对话的作用。从表述方式的角度看，本文又可以看成是关系型议论文，本文将分别解说和综合解说结合起来，富有辨证性。教师应引导学生把握观点与材料之间的联系，着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性。尊重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播和交流。
2．学情分析：绝大部分学生对问题的思考不够深入，逻辑思维欠严密，同时对语文学科不够重视试，他们习惯于被动地做题，尚不能积极主动地参与到语文学习中。本文是一篇学术论文，对于高一学生，有一定的难度；但是本文所涉及的学术内容，是学生能够在现实生活中接触的，因此，文章对学生具有一定的可读性。教师应努力将上课内容与现实生活联系在一起，努力维持学生的兴趣。3教学目标如下：①认识传统文化和文化传统的内涵及其意义，理解传统文化和文化传统的区别和联系。②了解关系型议论文的写作，掌握对比论证、比喻论证的使用和作用。③学会思考身边的文化现象，正确对待传统的继承与创新的关系。 4教学重点：引导学生理解传统文化与文化传统的区别，传统对现实生活的影响。教学难点：思考身边文化现象，学会辩证表达自己的观点。我将“引导学生理解传统文化与文化传统的区别，传统对现实生活的影响”设为教学重点，将“思考身边文化现象，学会辩证表达自己的观点”设为教学难点。
二、说教法与学法。 1．多媒体辅助教学法：它有效地整合了各种资源，优化了教学过程，提高了课堂效率。2、提问法：切中肯綮的提问，能提高课堂的教学效果，教师应该注意目标要明确、恰当、便于操作。布鲁姆说过“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么”。3、自主探究法：培养独立阅读能力。4、合作讨论法；鼓励学生在个人的钻研的基础上，关于品味语言这一环节参与讨论，表达自我，倾听他人，学会分享和借鉴。这样做有利于激发学生个体的主动性、积极性，有利于激活思维并使其保持最佳状态。 三、说教学过程 （一）感知文本。
1．快速浏览全文，让学生谈谈对文本内容的理解，发现学生不懂的地方。注重个性化的阅读，调动学生自己的生活经验和知识积累，了解学生当前的学习情况，知道学生的疑问和难点，这是课堂教学的立足点。 2．从标题解读文本，梳理全文的观点与思路，这是阅读的第一步，为下面的深入研习做好铺垫。
（二）研读文本。1、解读二三部分，作者是怎样阐述文化传统既稳定又变化的特点呢？ 2、解读第四部分。根据这部分的内容， 我设计了两个问题：
①这一部分论述了作者什么观点？是如何提出来的？
②作者是如何看待“传统文化”与“文化传统”的，请联系实际谈谈你的理解。
理由：让学生学会找关键信息，这是一种基本能力，通过问题①让学生明白作者的写作思路以及写作意图，学会掌握议论文写作的一些特点和方法，以便于在实践中进行运用，也让学生明白为什么作者要花这么多的时间写关于“传统文化”与“文化传统”内涵与意义。通过问题②，让学生明白作者为什么得出这样的观点，通过身边的现象，考虑传统对现实的影响，落实教学的重点。
（三）、拓展与延伸
P69“问题探讨”第四题。从下列图片中任选一组，运用文本的有关论述，将每组图片综合起来思考，谈谈你对传统的继承和创新关系的理解。
理由：通过让学生理解文本内涵，熟悉文本，在此基础上，通过图片以及下面的文字进行分组讨论。运用本文的有关论述，进行交流讨论，生生合作，检测课堂教学的效果，再一次落实教学重点，突破教学难点。此环节能检测学生的课堂学习效果，反思本节课教学的有效性。“语文学习的外延等于生活的外延”，所以，我们的语文课堂应该向课外延伸，在学习和运用的过程中逐步提高学生的语文应用能力 （四）、布置