育子等方面的讲座与交流，解决家长在育子上的具体问题或做科学的引导。
班级家庭教育指导委员会：由班主任在本班开展丰富多彩的家庭教育工作，引导家长学习家庭教育知识，督促家长学习科学的家庭教育，组织家长开展以班级中心的、形势多样、内容丰富的各种交流和活动，带动广大家长能够经常有效地接受现代家庭教育指导。还可以采取“小手牵大手”的方式，让孩子来监督家长的“本月家庭学校家长的家庭作业”完成情况，从而督促家长的学习，并完成家长学习的进度。各班级也可采取“家家联动”的形式，家长之间互相学习。由班主任与家长共同商议家长学习的方式。
（二）家庭教育指导师队伍建设及培训工作 １、由县教育局或关工委组织，邀请国内家庭教育知名的专家做针对幼儿园园长、小学校长及各中学校长的动员会，充分提高广大教育管理工作者对家庭教育重要性的认识。
２、组成本县家庭教育骨干讲师团，引入家庭教育指导师培训课程，在班主任中培训一批家庭教育指导师。
３、由辖区内各幼儿园、小学、中学分别派两名优秀老师参加家庭教育指导师培训。
4、利用网络远程教育的方式培养一批班主任或骨干教育做家庭教育指导师，学习费用采取公私各半的方式，或私人自愿的方式。
（三）家校配合运作方式
家校配合是整个流程中的核心，这是非常有现实意义和非常有力量的工作。
１、由班主任牵头，成立班级家庭教育指导委员会，指导家长相互学习交流以及解决家庭教育中遇到的难题。
２、每学期由各班级组织召开五次以上家长会。由班主任通过书面形式向家长传递学生信息，并由指导师对家长进行现场讲座。家长会倡导平等、民主、交流的气氛，采用围坐“沙龙”的形式，而绝非教师站在讲台上讲话，同时家长坐在下面听讲的训话模式。
３、积极向广大家长推荐和订阅家庭教育书籍、杂志 、报刊，引导家长不断提高家庭教育素养。
４、每学期结束时由家长对孩子成长状况和孩子存在的问题做书面总结，并交给班主任，由班主任协同学校家庭教育指导师给出建议和指导方案。
５、针对农村及城市个别孩子父母常年在外地打工，不能参与到
家校配合的家长，由班主任与这些孩子沟通并了解他们的心理及学习情况，直接予以指导。
6、在生源可能下降，师资相对宽松的学校或年级（非毕业班），试行专职班主任。利用心理课和晨会、晚会的课时、对学生进行集体辅导，其余时间则可进行家-校交流和沟通。
六、可行性分析以及经费来源
国家近几年来在家庭教育领域的投入是非常大的，争取上级拨款是主渠道，能否争取政府重视，在于我们有没有采取行之有效的举措。
利用民间资金也是大有可能的，但瓶颈在于地方政策是否宽松，教育行政部门自身是否决意有所作为。政策不明，是民间不敢投资的根源。
家长、老师自费或半费参加学习是完全可行的，家庭教育越来越成为家庭的福祉，绝大多数的家长还是有心的，而学习风气的形成，关键在于教育局进行强有力的组导与牵头。
僵局一旦打破，将是全县人民之福，千万孩童之幸。
以上建议仅供参考，不足之处，还请县级领导和教育局领导予以海涵以及批评指正 。
阳光家庭教育指导中心：李群雄
2009-2-19