科学五上

课题 1、 光怎样行进 课型 新授 教学 目标 过程与方法 学会做小孔成像实验盒。 能够用语言和简图来解释小孔成像的成因。 知识与技能 知道会发光的物体叫“光源”。 了解光的直线传播现象。 情感、态度和价值观 感受到光学世界的神奇和奥妙。 1.学会做小孔成像实验盒。 2.能够用语言和简图来解释小孔成像的成因。 教学 重点 难点 教学准备:有关光源、光的直线传播和小孔成像的图象资料。 分组实验材料:小孔板,电筒、白纸屏 学生准备:纸盒、剪刀、胶水、透明纸 教学 准备 板 书 设 计 作 业 设 计 教 后 记 教和学的过程 教师活动 一、集中话题 二、探索和调查 教师活动 1、 情境导入。 (1)、我们首先来朗读一首优美的小诗。 (2)、猜猜这里的“谁”你们知道是什么吗? (3)、谈谈关于光与色彩你都知道哪些知识。 (4)、导入:今天我们就来了解有关光与色彩的知识。 1、 认识光源 (1)、你知道哪些物体会发光吗? (2)、学生说,教师有意识地把学生说的物体写在黑板上。 (3)、介绍光源的定义:会发光的物体叫光源。 (4)、辨别会发光物体中的真假光源。 (5)、黑板上的光源哪些是自然光源?哪些是人造光源?你能分分类吗? (6)、思考:会发光的物体都会发热吗? (7)介绍冷光源。 2、 光的直线传播 (1)、出示三幅图片,问:光怎样行进? (2)、你们该如何来证明你们的假设是正确的呢? (4)、布置任务:使手电筒的光穿过所有纸板上的孔照到纸屏上。 (注意:这个实验最好在暗室中进行效果比较好。) (5)、汇报:你们是怎么做的。 (6)、讨论:从实验中你们发现了什么? 3、 小孔成像实验 (1)、导入:在古代有个叫墨子的学者有次发现了一个有趣的现象,同学们想知道吗? (2)多媒体介绍墨子的发现,认识到什么叫小孔成像。 (3)介绍制作方法。 (注意小孔成像实验最好在遮光比较好的教室里进行,这样现象会比较明显。) (4)、汇报你们有什么发现? 教师活动 学生读诗 交流 交流 学生讨论分类说出理由。 学生说出自己的推测。 学生合作完成实验。 试一试小孔成像。 学生制作、实验、观察现象。 交流 教和学的过程 教师活动

教师活动 (5)、思考:这是什么原因呢? (6)、讲解小孔成像的成因。 教师活动

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