1、列式：124÷3≈ 143÷4≈ 2、 请学生说一说算式的意思。 3 学习估算方法。
（1）124÷3≈ 如何估算？（124≈120 120÷3=40 124÷3≈40，124=120+4 120÷3=40 4÷3≈1 40+1=41）
分析比较：两种方法都正确，虽有细微差异，但都接近准确值，不影响对问题合理解决。
（2）学生独立估算：143÷4≈ （143≈160 160÷4=40 143÷4≈40，143≈120 120÷4=30 143÷4≈30）
引导学生归纳除数是一位数除法估算的一般方法：把被除数看成整百（整十）或几百几
十（几千几百）的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。
三、联系实际进行估算。
1、每本笔记本3元，200元最多能买多少本？
2、185人的旅游团要在“阳光饭店”住宿，每4人一间，最少需要多少间？ 第1题：
（1）学生独立列式估算 200÷3≈。
生1：200≈210 210÷3=70 200÷3≈70 最多能买70本。 生2：200≈180 180÷3=60 200÷3≈60 最多能买60本。 生3：200=180+20 180÷3=60 20÷3≈6 60+6=66 最多能买66本。
（2）组织学生讨论：你认为哪个答案合适？200元能估成210元吗？为什么？
（3）组织学生交流：只有200元，估算时不能将200估大，只能估小。 第2题：
（1）学生独立列式估算。 185 ÷4≈
生1：185≈200 200÷4=50 185÷4≈50 最少需要50间。
生2：185≈160 160÷4=40 185÷4≈40 最少需要40间。
（2）组织学生讨论：你认为哪个答案合适？185能估成160元吗？为什么？
（3）组织学生交流：已知有185人需要住宿，在考虑所需房间数时，应将185看成200，
这样才能保证有足够的房间。。
四、引导学生说一说生活中应用除法进行估算的例子。 五、巩固练习。
1、做一做第1题。学生说说题意，并说一说为什么260可以看作240或者280？
2、做一做第2题：估算 学生独立完成。 六、全课小结，学生谈体会。 七、随堂作业 教学反思：
第三课时 口算除法与估算练习课
学习内容：
教材第17、18练习三 预设目标：
1、能熟练正确口算商是整十、整百、整千数的除法。
2、使学生能在具体情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯和意识。
3、培养学生的数感，使学生在日常生活中能灵活运用估算解决实际问题。
学习重点、难点：
在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。 教具、学具准备：
口算卡片、每个小组每人准备30根小棒。
预设流程：
一复习旧知，巩固技能： 1、师出示口算卡片：
学生开火车直接说得数。看哪一组开得又对又快。 2、同桌一人说算式一人回答，答对的就坐下。 二、基本练习 1、做P17第1、2题
思考第2题上下三道题目之间的联系。 2、做P17第3、4题
让每一个学生说说自己的估算方法。 三、联系生活，解决问题 1、第5题：说说口算的方法。
2、要求学生独立完成第7、8题。之后进行全班性讲评。
3、教师分析引导学生了理解第6题的题意，结合画线段图帮助学生解答。
四、课外延伸，拓展思维： 1、游戏：神算子 游戏的规则：
（1）、要求学生把事先准备好的牙签放到一起。
（2）、每抓一把牙签先数出根数。接着快速地算出该平均分给组内每个成员多少根牙签。
（3）、每人一次机会。看谁算得又快又好。 （4）、最后评选出组内的神算子。 2、找规律 五、课堂总结 六、随堂作业 教学反思：
第四课时 一位数除两位数商是两位数的笔算除法
学习内容：
教材 P19—P20的例1、例2及“做一做” 预设目标：
1、使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；
2、进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。 学习重点、难点：
一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。 教具、学具准备：
口算卡片、小棒 预设流程：
一、沟通旧知，建立联系
1．口算 600÷6 27÷3 240÷8 160÷4