2019年新教科版小学三年级《科学》上
册教案教学设计全册
(附:教学计划及教学进度表)
学 科 ： ； 任课班级 ： ； 任课教师 ： ；
2019学年小学三年级上学期科学教学工作计划
一、学生情况分析：
本班共有65人，经过二年的科学学习，基本具备了初步的科学知识和操作技能，具备了初步的探索能力，思维方式也初步的由具体转变为抽象。因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。
二、教材分析：
本册教科书主要由三个大块，第一块是“水”，分为8个课题， 1.水到哪里去了 2.水沸腾了 3.水结冰了 4.冰融化了 5.水能溶解多少物质 6.加快溶解 7.混合与分离 8.它们发生了什么变化 第二块是“空气” 1.课感受空气 2.空气能占据空间吗 3.压缩空气 4.空气有质量吗 5.一袋空气的质量是多少 6.我们来做“热气球” 7.风的成因 8.空气和我们的生活 第三块是“天气” 1.我们关心天气 2.认识气温计 3.测量气温 4.测量降水量 5.观测风
6.观察云
7.整理我们的天气日历 8.天气预报是怎样制作出来的 三、 教学措施：
开展生动的实验科技课，引领学生进行主动地探究学习。注重情感态度与价值观的培养。通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起。引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。树立安全意识。培养学生具有安全参与探究活动的知识、能力和习惯。
四、 潜能生培养措施：
根据对学生情况的了解，结合科学课的特点。潜能生主要表现在：1、对学科知识无学习兴趣;2、无科学探究意识，科学探究能力差;3、缺乏合作意识;4、实践能力不足。针对这些情况，首先以生动的教学激发他们的学习兴趣，提供合作与参与的机会，培养他们科学探究的能力;在自由分组中安排他们进入较好的组学习，并开展“一帮一”的活动帮助他们。
五、 让科学回归生活
小学科学《课程标准》指出“科学课程最基本的特点是从儿童身边的自然事物开始学习活动，以形成对自然进行探究的态度、技能和获取关于自然的知识。”我们通过学生一系列丰富多彩的亲历活动充实整个教学过程，让学生亲身体验一次次科学发现、科学探究、科学创造的过程。科学课程是丰富多彩的，包罗万象，从周围的动植物到千变万化的天气现象都能从其中找出。因此教师要善于利用科学课培养、发展学生学习兴趣的有利条件，依据学生的年龄特点和认知水平，在教学中开展能激发学生学习兴趣的认知和实践活动，培养他们爱科学、学科学的兴趣和用科学的能力。让科学变得生动、有趣，容易被学生所理解和接受，能使学生在具体观察、操作、猜测、交流、反思等一系列探究活动中逐步体验科学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受科学的力量。让学生亲身感受到科学知识就蕴含在平常生活之中，体会到科学在生活中的价值。
2019年X月XX日
教学设计进度表
周次 起止日期 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 9.1-9.7 9.8-9.14 9.15-9.21 9.22-9.28 9.29-10.5 教学内容 始业教育课；一1.水到哪里去了 一2.水沸腾了；一3.水结冰了 一4.冰融化了；一5.水能溶解多少物质 一6.加快溶解；一7.混合与分离 国庆节放假 10.6-10.12 一8.它们发生了什么变化；机动 10.13-10.19 第一单元复习；第一单元测验 10.20-10.26 二1.感受空气；二2.空气能占据空间吗 10.27-11.2 二3.压缩空气；二4.空气有质量吗 11.3-11.9 二5.一袋空气的质量是多少；二6.我们来做“热气球” 11.10-11.16 二7.风的成因；二8.空气和我们的生活 11.17-11.23 第二单元复习；第二单元测验 11.24-11.30 三1.我们关心天气；三2.认识气温计 12.1-12.7 三3.测量气温；三4.测量降水量 12.8-12.14 三5.观测风；三6.观察云 12.15-12.21 三7.整理我们的天气日历；机动 12.22-12.28 三8.天气预报是怎样制作出来的；机动 12.29-1.4 1.5-1.11 1.12-1.18 第三单元复习；第三单元测验 期末复习 期末测验
教科版三年级上册1.1《水到哪里去了》教学设计
课题 水到哪里去了 单元 1 学科 科学 年级 3