5、演示操作规范熟练 6、演示效果清楚明显 7、唤起学生兴趣，积极探索 8、归纳总结形成概念 9、演示过程中应急处理问题程度 您有什么建议，请写在下面：
（七）、板书
是指教师运用板书向学生传递教学信息，帮助学生正确理解，提高教学效率的一种教学行为。它包括板书设计和应用两个方面。 1、功能
（1）、有助于学生掌握教学内容 （2）、有助于引导和调整学生的思维方向 （3）、有助于激发学生的兴趣，增强学习动机 （4）、有助于学生掌握学习方法和技巧 （5）、有助于培养学生审美能力和创造能力 2、构成要素：
（1）、板书语言要准确、富有科学性 （2）、直观、形象，富有启发性 （3）、板书规范、布局统一 （4）、重点突出，富有针对性 （5）、条例清楚、层次分明 （6）、板书要及时、有效 3、类型 正板书
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（1）、纲要式 （2）、对比式 （3）、表解或表格式 （4）、图示式 （5）、综合式线索式 付板书
必要性、恰当性、及时性、直观性与实用性 4、应用要点
（1）、根据教材内容、教学目的和教学对象来确定板书设计的主题和结构 （2）、文字简练、概括 （3）、有条理和逻辑性 （4）简明易懂、灵活多变 5、板书技能的评价单 日期任课教师
请您在听课后对以下各项进行评价，并在恰当的等级栏内划√
评价项目 评价等级 优 1、板书文辞精炼、准确 2、书写工整、布局美观 3、板书反映教学内容系统正确 4、变化生动灵活有利学生记忆 5、文字规范、笔顺正确 您有什么建议，请写在下面： （八）、结束
良 中 差 14
是教师完成一项教学任务时，通过重复强调、概括总结、实践活动、转化升华等方式，对学生所学的新知识和技能进行及时的系统化，巩固和应用，使刚学的新知识妥善地、稳固地纳入学生的认知结构中去。 1、功能
（1）、帮助学生形成巩固的系统化的知识 （2）、促进学生思维发展 （3）、反馈教和学的信息 2、构成要素：
（1）、概括要点、结论明确 （2）、建立问题和结论之间的联系 （3）、重申解决问题的思维轨迹和思维方法 （4）、为下节课创设学习情境 （5）、组织练习、培养抽象和概括能力 （6）、引导学生讨论、评价 (7)、适量布置作业、提高学生能力 3、类型
（1）、教师概括式总结 （2）、学生参与式总结 4、应用要点 （1）、及时性
（2）、系统、深化和升华
（3）、“三紧扣”（教材、历史发展过程、时代精神）（4）、学生积极参与 （5）、强化动机
（6）、首尾相顾、前后呼应 5、结束技能的评价单
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日期任课教师
请您在听课后对以下各项进行评价，并在恰当的等级栏内划√
评价项目 评价等级 优 1、目的明确 2、概括本课的知识结构和重点 3、强化学生对课程的兴趣 4、深化知识、升华主题 5、总结有承上启下的作用 6、语言简洁、贴切、生动，富有感染力 7、时间掌握恰当（紧凑性） 您有什么建议，请写在下面：
功能 构成要素 类型 应用要点 教案举例 评价 导入 提问 讲解 演示 板书 结束 良 中 差
微格教学互评表
请各小组参考录像资料与评价量规，对自己或小组成员的微格教学进行互评。 评价课程：
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语言 请提出建议性意见：
变化 声音节奏、强弱变化适当 手势、动作变化自然得体 变化教学媒体 提问主题明确，与课题内容联系密切 提问有利于学生发展思维 提问 提问有层次，循序渐进 提问后稍有停顿，给予思考时间 能适当启发提示，点拔思维 语言恰当，要求明确，控制教学效果好
组织及时运用反馈，调整教学进度 教学 组织教学方式灵活多样 教学进程自然，师生相互合作好 17 板书 板书大小适当，便于观看 应用强化手段，突出重点（如彩笔、加强符号等） 内容准确有效：内容无错误，书写与语法正确，所用资料有助于理解主题 PPT 原创性：内容和观点的展示有创新性，精彩而有趣。 图片应用合理：图片吸引人，并且都支持所演示的主题与语言富有启发性 没有不恰当的口头语和废话 体态语配合恰当 板书设计与教学内容紧密联系，结构合理 板书有条理、简洁 评价项目 语言流畅，语速、节奏恰当 语言简明、生动有趣 语调抑扬顿挫 好 较好 一般 差 建议 演示内容 文稿声音设计：有助于提高展示效果和营造课堂氛围。 与动背景：背景一致并与主题相适合，没有影响文本和图片等画等 主体内容。 多媒安插合理，能有助于学生理解知识点或启发体资动画与视频：料 学生思维。 信息顺序：以清晰而富有逻辑的方式组织信息。 按钮与链接：按钮经过恰当的标注，能正常工作 描述、分析概念清楚 能创设情境，激起学生兴趣 讲解 能启发学生思考，培训思维能力 讲解内容、方法与学生认知水平相当 注意来自学生的反馈，并及时反应调整 能引起注意，有导向性 能强化教学信息传递 能有效激发学生兴趣