学会 运用 能力 提升 设置情景 江先生，45岁，国家公务员，月收入6000元，妻子在事业单位工作，月收入5000元，儿子就读高中，目前江先生一家居住当时单位分配的福利房，小三室一厅，实用面积在65平方，江先生的母亲无固定收入，且年事以高，近年与江先生同住，故四口人住三室一厅略显得拥挤，故江先生想换一大房居住，按江先生目前的家庭收入状况，他们决定贷款买房， 情境一 围绕着买房，江先生一家人有了意见分歧了，首先是江先生的母亲，老人家认为没必要买房子，现在房价太贵，没有足够的现金，现在的房子也凑合够住了，儿子认为很多同学在家里都有有一个独立的书房和睡房，所以最好买一200平米的大房，江先生认为某著名楼盘房子最好，且业主都是有身份及地位的，最好买那里的房子。妻子认为，以目前家庭的收入状况来说，买豪宅是不可能的，只能是选择近郊，附近有地铁及医院的地方，约90~100平米的房子。 提出问题： 1、江先生和儿子存在何种消费心理，有何危害？ 2、作为一个售楼小姐或先生，你怎样说服江先生母亲？ 以一个完整的故事情景，将第三框的知识还原为问题，在课堂上随着问题的解决而产生知识，这有利于系统知识的传授和课堂效率的提高。 通过师生，生生之间的互动与交流，解决实际问题，随着问题的解决引出“量入为出，适度消费”原则 为了便于调控，把学生分成4组，鼓励学生合作探究，进行竞赛。 学生对适度消费的理解有可能不太全面，学生有可能对贷款消费是超前消费还是适度消费产生疑问，教师可进行生成。 情境二 江先生的房子买了之后，围绕装修又出现了一番争论，江先生觉得既然新房的装修，就应该是有一定的档次的，要进行豪华装修，而江先生的妻子则认为，从环保的角度来考虑，选材可以高档，但不一定要豪华，要根据自己的实力统筹安排。 提出问题： 1、江先生存在何种消费心理？ 2、假如是你家，你如何安排装修经费？ 通过师生，生生之间的互动与交流，解决实际问题， 导出第二个原则：“统筹兼顾，合理消费” 点拨处理好几种关系： 消费和积累 当前消费和长远消费 物质消费和精神消费 生存消费、发展消费和享受消费 情境三 正在江先生为装修房子烦恼的时候，某装修公司老板向江先生推荐了装修方案，在用料方面首先向江先生推荐天然大理石，只有大理石才能体现豪华的风格。 提出问题： 1、你知道大理石有何危害吗？ 情境四 江先生家装修完毕，儿子认为新家私一定要名牌，家电也必须是牌子货，才能配上新房子。 提出问题： 1、对名牌你有何认识？ 2、名牌消费与勤俭节约有无矛盾？ 3、你是如何理解艰苦奋斗、勤俭节约的内涵的？过时了吗？ 随着问题的解决引出第三个原则：“保护环境，绿色消费” 随着问题的解决引出第四个原则：“勤俭节约，艰苦奋斗” 识 绿色消费是当前社会热点问题，此处教师要着重说清绿色消费的含义、原因以及要求（5R） 在这个过程中，可让学生展示白色污染的危害性、绿色环保节能的有关知 此处是本课的重、难点。因此这个原则可在学生讨论探究的基础上由教师适当总结。这里要注意预设：学生对既要刺激消费又要勤俭节约有无疑惑？如有，则可进行生成。继而由学生展示我校学生中存在的浪费现象，并引导学生在生活中自觉践行这一原则，从日常生活做起。 2、谈谈你对“绿色消费”的认识。 学习 评价 布置 作业 以小组为单位，选出课堂表现精英，并综合评价学生的表现。 布置作业：根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划，并结合个人的消费行为，说说怎样才算一个理智的消费者。 九、板书 一、 消费和消费观 1、 不同2、 的消费方式 消费方式：钱货两清和信贷消费 影响消费的因素 二、常见的消费心理 1．求同心理-不可取-要具体分析 2．求异心理-不提倡-要考虑代价 3．求名心理-不健康-端正出发点 4．求实心理-很理智-要考虑周全 三、科学的消费观（消费原则） 1．量入为出，适度消费 2．统筹兼顾，合理消费 3. 保护环境，绿色消费 4. 勤俭节约，艰苦奋斗 《企业中的劳动者》教学设计
一、教材及教学内容分析
1、使用教材：北京师范大学出版社《经济政治与社会》 2、教学章节：第一单元 第2课《企业的生产与经营》
《企业中的劳动者》
二、教学对象分析：
职一新生在学习品质方面，学习意志水平相对比较低，对初中与职中政治教学的差异性的适应能力还不强，对于政治课的重视程度不够。因此，提高学生的学习兴趣，让学生积极参与课堂教学就成为教师在备课中重点考虑的问题。通过调查发现学生对就业问题最感兴趣，所以，根据“三贴近”原则，“贴近学生、贴近生活、贴近实际”，课前布置学生收集当前学生就业形势，自主创业的典型案例，激发学生学习的兴趣、动机和欲望，从而积极参与讨论、探究、生成知识，升华情感。
三、教学目标分析
（一）知识目标：学生能说出在我国国情下，树立正确就业观的意义。 （二）情感态度观念目标：学生树立正确的择业观，培养学生创新精神和创业意识，树立劳动光荣和劳动平等、行行出状元的观念，自觉提高职业素质。
（三）运用目标：认识到在我国就业形势严峻的情况下，应树立什么样的就业观；
透视人在生产经营中的作用,理解劳动者素质的重要意义,全面提高自身素质。
四、教学过程： 【课前准备】
将全班同学分成六组，一组去就业办调研学校毕业生的就业现状和用人单位的反馈意见。另外五组，各搜集一名优秀劳动者的先进事迹，用这名优秀劳动者的事例分别说明要成为优秀劳动者的努力方向中的一条。 【教学过程设计】
【情境创设】
阿“傍”打工记
第一回 傍老一族
从小过惯衣来伸手、饭来张口生活的阿“傍” ，职中毕业后，总嫌工作太苦太累，于是就赋闲在家，整日打麻将、上网，成了“傍老一族”。
【学生交流】如何看待“傍老一族”？
第二回 艰难求职
后来，家庭生活出现危机，在多方劝诫之下，阿“傍”才决定去参加招聘会，
定位是“工资一定要高、工作一定要体面”。可是阿“傍”在校的专业成绩并不突出，也很少参加实践活动，简历上空空如也。每次阿“傍”鼓起勇气投出的简历都犹如石沉大海，音讯杳无。
【学生交流】阿“傍”为什么这么难找到工作？
【成果展示】
请一组同学分享自己调研的资料：学校用人单位对毕业生的反馈意见和学校毕业生目前就业形势。
【资料】
城镇企业1.4亿职工中，技术工人只占一半；在7000万技术工人中，中级技工仅占35%，高级以上技工只占5%。尽管中国的劳动力资源相当丰富，但技术人员和熟练工人却供不应求，以致万元月薪招不到高级技工。
【师生互动】
学生讨论，教师归纳：目前就业形势很严峻，无德无才的人难以胜任工作，无德有才的人也为单位所拒绝；有德无才能吃苦的会有一份收入不高的工作；只有有德有才的人才是企业欢迎和紧缺的。
【归纳】
对劳动者个人来说:
A、转变就业观念、树立正确的择业、就业观。 a、要树立自主择业观 —— 不坐等 b、要树立竞争就业观 —— 提高素质 c、树立职业平等观 —— 行行出状元 d、树立多种方式就业观—— 转变观念
B、提高自身的素质和技能
【问题分析】
职业教育承担着培养高技能人才和高素质劳动者的重任。中职生能否成为高素质劳动者关系到“中国制造”的质量，更决定了中国企业在市场上的竞争力。所以我们身为其中的一员，要努力成为高素质的劳动者。
【课堂组织】
要求同学按照以下的程序进行交流：以自己搜集的优秀劳动者为例来说明：一、成为高素质劳动者需要什么素质？二、为什么需要？三、怎样才能培养这种素质？
【师生互动】
各小组的代表分别上讲台，分享自己的调研成果。其他组的同学可以在该小组发言结束后，每组有一个提问的机会。教师在提问结束后，进行点评、总结。