浦江县实验小学 周光道 更多教案请到中国小学教师网 http://www.pjjsw.com/ 1、进一步体会生活中处处有数学。 2、初步养成有条理地整理事物的习惯。
3、经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。 知识技能目标：
1、能按照给定的标准选择某个标准（如数量、形状、颜色）对物体进行比较、排列和分类；在比较、排列、分类的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性。
2、能对简单几何体和图形进行分类。 课时安排：2课时。
教学内容：整理房间 教学目标：
通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法，初步养成有条理地整理事物的习惯。渗透爱劳动、爱家庭的教育。
教学重点：经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。 教学准备：水彩笔、各种学具 教学方法：活动参与 教学过程： 一、整理房间 1、出示图：
这是小明的房间，看到小明的房间，你想说什么？ 2、假如你是小明，你准备怎么整理房间？
3、根据你的想法自己动手圈一圈，画一画，把同类的东西放在一起。 4、说一说你是怎么整理的，为什么这样整理。 二、巩固练习
1、把会飞的动物涂上颜色
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浦江县实验小学 周光道 更多教案请到中国小学教师网 http://www.pjjsw.com/ （1）学生自己观察，明确题意； （2）独立完成； （3）评析。
2、在水果下面画√，蔬菜下面画○。 （1）明确题意：
看看第2题图上有什么，可不可以给它分类。 说说这样分的理由。 （2）完成练习 3、分一分 （1）看题目：
说图上有些什么，按照什么要求给它分类。 （2）分一分，归归类。 （3）校对，评议： 玩具：⑵⑸⑿ 文具：⑶⑷⑹⑺⑼ 服装鞋帽：⑴⑻⑽⑾ 三、实践活动
自己整理自己住的房间，回来交流整理的方法。 看谁最爱劳动！
教学内容：整理书包 教学目标：
１、使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。 ２、让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。 教学重点：按照确定好的标准进行分类。 教学准备：学习用具，几何图形。 教学方法：情境活动参与教学。 教学过程： 一、活动导入
１、让学生整理自己的书包。 组织讨论：说一说是怎样整理的， ２、让学生看一看教科书的图。 说一说这两个小朋友怎样整理的。 ３、小结：
分类结果在同一标准下是一样的，在不同标准下呈现多样性。 二、练一练。
１、分一分，说一说。 （1）怎么分？说标准。
可以按年龄分类，按性别分类。 （2）图上有什么，怎么分？
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浦江县实验小学 周光道 更多教案请到中国小学教师网 http://www.pjjsw.com/ 可以按颜色分类，按样式分类，按样式和颜色分类。 （3）图上有什么，怎么分？
可以分成机动车和非动车两类：大车、小车、自行车三类，按分配个数分成三类。 ２、看一看，可以怎样分。
（1）图上画着什么，可以怎么分。
（2）汇报，交流：可以按大小分类，按形状分类。 ３、想一想有哪几种分法。 看图，可以怎样分。
按大小分类，按颜色分类，按用途分类。 三、小结，实践
１、这节课你学会了什么，明白了什么？ ２、实践活动。
到图书馆或书店看一看。
五 位置与顺序 教学目标：
１、在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置和顺序初步培养学生的空间观念。
２、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 ３、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。 ４、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 知识技能目标：
会用上、下、左、右、前、后描述物休的相对位置。 课时安排： 4－5课时。
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浦江县实验小学 周光道 更多教案请到中国小学教师网 http://www.pjjsw.com/ 教学内容：前后 教学目标：
１、助“森林运动会”这一有趣情境，让学生会用前后描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
２、在学习情境中获得情感体验。
教学重点：会用前后描述物体的相对位置与顺序。 教学准备：挂图、小黑板。 教学方法：创设情境、愉快教学 一、导入
森林王国召开森林运动会，许多运动员纷纷报名参加，让我们一起来瞧一瞧。出示挂图。
二、森林运动会教学
１、请小朋友们仔细看图。
２、说说你看到了什么，你想知道什么？ 请提问题。 ３、说一说：
鹿在最前面，谁在它的后面？松鼠跑第几？小白兔跑第几？ ４、你还想知道什么？
５、跑步比赛的时候，动物赛车比赛开始了。看看他们比赛进行得怎么样？ ６、出示：（小黑板）
在图中，1号车是第＿名，5号车在＿号车的后面，在＿号车的前面。 自动独立完成，报名汇报。 ７、你还能提出哪些问题？ 三、巩固练习，练一练
１、你的座位前面是谁？后面是谁？
让学生自己观察，说给大家听；交换位置再观察前后变化。 ２、看图，明题意。 独立完成，评析。 ３、观察图。
自己说说：下一站是＿＿。我去动物园，还有＿站。 四、数学故事
１、看两幅图，用前、后编一个故事。 ２、指名学生说。
教学内容：上下 教学目标：
１、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步发展学生的空间观念。 ２、培养学生简单的空间推理能力。
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