(1)思维与思维品质
思维是以已有知识为中介，对客观事物概括地、间接的反映。思维品质主要指思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性等方面。 (2)人类个体思维的发展历程 ①言语前思维阶段； ②直觉行动思维阶段； ③具体形象思维阶段； ④形式逻辑思维阶段； ⑤辩证逻辑思维阶段。 (3)大学生思维发展的基本特点
①处于由形式逻辑思维向辩证逻辑思维过渡的阶段； ②在常规思维继续发展的同时，创造思维也在显著发展； ③在思维能力高度发展的同时，形成了对思维的元认知。 二、教材直观与知识的感知
1．教材直观与知识感知的类型与特点
教材直观是指主体通过对直接感知到的信息(直观材料)的表层意义、表面特征进行加工，形成对有关事物的具体的、特殊的、感性的认识的认知活动。 (1)实物直观 (2)模像直观 (3)言语直观
2．提高教材直观与知识感知效果的条件 (1)灵活运用各种直观形式 ①实物直观和模像直观的选用；
②词(言语直观)与形象(实物和模像直观)的配合。
(2)运用感知规律，突出直观对象的特点 ①强度律； ②差异律； ③活动律；
教材概括指主体通过对感性材料的分析、综合、比较、抽象、概括等深度加工改造，从而获得对一类事物的本质特征与内在联系的抽象的、一般的、理性的认识的认知活动。教材概括是加工改造感性知识以形成发展理性知识的过程，也就是理解知识的过程。
(2)教材概括与知识理解的类型 ①感性概括； ②理性概括。
2．教材概括与知识理解的一般过程 (1)分析与综合 (2)比较 (3)抽象和概括
3．提高教材概括与知识理解成效的条件 (1)配合运用正例和反例 (2)提供丰富多彩的变式
(3)科学地进行比较 (4)启发学生进行自觉概括
高等教育心理学考试要点第八章 记忆的发展与知识的巩固
8．1 学习目标
1．识记大学生记忆发展的特点； 2．理解信息编码保持的主要方式； 3．了解知识遗忘的进程与特点； 4．熟悉陈述遗忘的主要理论及其观点；
5．理解记忆、知识的识记、知识的保持、遗忘等概念； 6．理解前摄抑制、倒摄抑制、过度学习等术语； 7．掌握记忆的三个环节；
8．理解大学生记忆发展的特点和信息编码的规律； 9．掌握提高知识的识记效果的策略。 8．2 核心内容纲要
一、记忆及大学生记忆的发展 1．记忆的实质
记忆是通过识记、保持、再现(再认或回忆)等方式，在人的头脑中积累和保存个体经验的心理过程。
⑤运动记忆：以操作过的动作为内容的记忆。 (2)瞬时记忆、短时记忆和长时记忆
①瞬时记忆：客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，保存时间为O．25～2秒；
②短时记忆：是感觉记忆和长时间记忆的中间阶段，保持时间大致为5秒到2分钟； ③长时记忆：指信息经过充分的和有一定深度的加工后，在头脑中长时间保留下来，这是一种永久性储存。 (3)大学生记忆发展的特点 ①逻辑记忆能力得到显著提高； ②各种记忆品质得到全面发展； ③掌握各种有效的记忆方法。 二、知识的识记与信息编码 1．知识的识记与编码的实质
识记是人们获得个体经验的过程，或者说是对信息进行编码的过程。 信息编码有不同的层次或水平，而且以不同的形式存在着。 2．知识的识记与编码的主要方式 (1)视觉编码