④理想和现实的矛盾； ⑤富于思考与认识偏激的矛盾。
(3)帮助学生调整自己，适应大学的生活模式、 ①提高生活自理能力；
②学会以平等的态度对待自己和他人； ③正确认识和评价自己；
④端正专业思想，掌握正确的学习方法。 2．大学生学习的心理健康教育 (1)大学生的学习障碍
大学生的学习障碍是指影响大学生学习潜力的发挥，造成学习效果不理想，经常伴有焦虑感的种种心理因素。 (2)大学生学习适应的指导 ①培养良好的班风、学风； ②引导大学生树立正确的学习目标；
②情感性强； ③富于理想。
(2)大学生人际交往中的心理不适应
①人际交往中的认知障碍； ②人际交往中的情绪障碍； ③人际交往中的人格障碍。 (3)大学生人际交往能力的培养 ①培养大学生的交往意识和技能； ②克服交往中的认知障碍；
③寻求一些具体方法来解决人际关系问题。 4．大学生恋爱与性的心理健康教育 (1)大学生性与恋爱心理的特征 ①对与异性交往的渴望； ②性心理的动荡性和压抑性； ③男女生性心理的差异。 (2)大学生恋爱与性心理的困扰 ①性认识的偏差； ②性冲动的困扰；
③教育学生积极主动进行正常的两性交往； ④教育学生正确处理恋爱挫折。
5．大学生择业与求职的心理健康教育 (1)大学生择业过程中的心理问题与职业辅导 (2)大学生职业辅导的任务和策略 ①帮助学生了解自我； ②帮助学生了解职业世界：
③帮助学生发展健全的职业自我概念； ④求职技巧指导。
高等教育心理学考试要点第十五章 教学设计
15．1 学习目标
1．识记教学设计及其分类； 2．了解教学目标及其分类； 3．了解教学媒体的类型；
4．理解教学设计、教学目标、教学模式、教学媒体的概念； 5．理解教学设计的内容及要求； 6．掌握不同教学模式的理论基础；
7．能在实际的教学活动中，科学地陈述教学目标和分析教学任务； 8．能以实例分析影响教学媒体选择的主要因素。
①宏观设计 a．制定教学计划；
b．制定各门课程的教学大纲； c．编选教材；
d．制定教学成效考核的办法。 ②微观设计 a．确定教学目标； b．了解学生的准备状态； c．制定教学程序计划； d．进行教学活动；
e．确定教学成效考核的内容及方式； f．对教学成效做出确切的评价。 2．教学设计的系统观 (1)教学设计系统观的基本原则 (2)系统观教学设计的特点
(3)系统观的教学设计与传统教学的比较 二、教学目标与教学任务的设计