2017年教师业务学习材料推荐
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教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，从而进一步充实自己，提高教学水平。下面是语文迷小编整理的2017年教师业务学习材料推荐，欢迎大家阅读! 【2017年教师业务学习材料推荐】 一、高效课堂的概括 知识的超市、生命的狂欢。 二、高效课堂的四个核心词 教育、教师、学生、教室。
A、教育即解放B、教师即开发C、学生即创造D、教室即成长 三、高效课堂的一个中心 以学生为中心、以快乐为根本。
A、由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全;
B、由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长;
C、由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的不同需求; D、由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、
生生关系。
四、高效课堂的两个基本点
A、关注学生弱势群体，人人成功才谓成功，唯有“水涨”才能“船高”;
B、教材分析的“无边界原则”。不讲“进度”，只要“目标”，人人学会才是目标。用一种思路做十道题，不如一道题找出十种思路。揪住一个知识点“无限”放大，四处出击，形成上挂下联、左顾右盼。 五、高效课堂的终极目标 致力于学习能力的培养
A、高效课堂出发“原点”，是从“两率”入手，即解决课堂精力流失率和提高高效学习率;
B、通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习;
C、素质教育的“素质”最主要的是“学习能力”：思维力、生成力、表达力(听说读写);
D、实现“人”的解放，即学生的解放、教师的解放、学校的解放。
六、高效课堂的特点
A、三高：高效率、高效益、高效果 B、三动：身动、心动、神动
C、三量：思维量、信息量、训练量 D、三特点：立体式、快节奏、大容量
E、三学：肯学、想学、学会 F、减负：轻负担、高质量;低耗时、
高效益
七、高效课堂的基本元素 A、课堂效益公式：1×?=效益
“1”即教师，并假定为“恒数”，那么学生即为“?”，学生投入多少状态的“?”，即收获正倍或负倍的效益。
假定“?”是0，那么1×0=0，这样的课堂叫“零效益课堂”; 假如“?”是2，则1×2=2，这样的课堂叫“正效益课堂”; 假如“?”是–1，则1×–1=–1，这样的课堂叫“负效益课堂”。 因此，学生“动”起来，课堂活起来，效果才能好起来! B、核心理念：自主、合作、探究
C、技术支撑：高效课堂模式通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展。
D、学习方式：小组学习独学、对学、群学;独自思考、合作探究、对抗质疑
E、三种利器：又称“学习三宝”活页夹、双色笔、纠错本 F、教学抓手：导学案学生学习的路线图和方向盘，“五步生成”，实现四级目标。
G、教学目标：通过“三维”目标的落实，致力于学生“学习能力”的培养。
八、高效课堂的基本模式
A、时间划分： 10+30+5 B、环节划分：预习、展示、测评 C、六大模块：预习交流、分配任务、合作探究、展现拔高、串
插巩固、达标测评。 九、高效课堂的评价 A、师生关系：
传统课堂是“地心说”，高效课堂是“日心说”。学生是“太阳”，课堂教学教师要绕着“太阳”转。
B、以学生的“学”评价教师的“教”。让学生学会的课才叫好课。
让学生学会的老师才叫好老师。
哑巴能成为好教师吗?当然可以，只要哑巴能让学生学会，岂不是好教师吗?
C、“三看”学生：
自主的程度、合作的效度和探究的深度。
一看学生在课堂上参与的人数，是100%参与，还是大于或小于100%
二看学生参与的质量，语言表达是否通顺，态度是否积极认真，情感是否投入，精神是否饱满，板演书写整齐工整，词、句、符号、公式是否正确，等等。
三看学生的预习笔记，检查“预习”情况，以便教师可以根据学情，适时导入下一个环节，准确做好课堂决策。 D、“四看”教师：
一看课中是否坚持了“学生中心”;二是否依据模式备课、上课;三是否体现了三维目标，培养了学习能力;还要四看教师的学案备课。