生2：她的视线不垂直，所以她同时看到圆柱的上面和侧面。 师：刚才观察方法不对的同学，请用正确的方法再来观察一下好吗？（学生演示）
生3：我觉得观察圆柱体的侧面时应该离远点看，如果在近处看的话，我们看到的图形也会是这样的。
师：那同学们就由从近到远的方式再试一试。（学生观察） 生：我发现了距离越远看着越像长方形。 ……
师：同学们说的对不对呢，我们来验证一下。（课件演示）请同学们认真看，老师将这个圆柱体由近向远处推，请同学们仔细观察。 生：这样看就是一个长方形了。
师：是的，长方体的侧面，从远处看给我们的视觉效果上确实是个长方形。
师：同学们再看，老师现在把这个圆柱体变矮了，你再看它的侧面是什么图形呢？
生1：我看到了，它是一个正方形。
生2：我发现了，圆柱体的高矮不同，它的侧面的形状也是不同的。
师：这位同学很善于发现有善于总结，其他的孩子一定要多向他学习。
活动三：观察球和圆柱体的组合图形
师：通过观察同学们对这两个物体不同位置的形状已经有了清晰的表象，现在老师就把两个单一的几何体组合在一起，就成了一组组合形体，让我们继续观察
1、师：请同学们把你手中的球和圆柱象老师这样把球放在圆柱的左边进行组合，摆放好。
2、师：（师示范）同学们看老师现在面对的组合物体的面就是它们的正面，那么同学们也要和老师站在一样的位置上先观察它们的正面，然后再从不同的位置进行观察，注意：观察时视线要垂直于被观察物体的表面。
3、学生从不同的位置进行观察（教师巡视指导） 4、学生观察后完成手中的答题卡。
5、展示学生的答题卡，学生汇报，集体订正。
生1：第一幅图是我从左面看到的，在左面看时球正好在圆柱的前面。
生2：我同意他的看法，这个图形是在左面看到的。 师：大家都同意吗？ 生：同意。
生3：第二幅图是我在上面看到的。
生4；我来补充，因为球和圆柱在上面看都是圆形，所以这幅图是在上面看到的。
师；这位同学表现的真好，同学们也要象她那样，回答问题要说出理由，做到有理有据。
生5：第三幅图是我在正面看到的。 生6；我认为第四幅图是从正面看到的。
生7：他说的不对，因为在正面看时，球正好在圆柱的左面，所以第三幅图才是从正面看到的。
生8：我认为第四幅图应该是从后面看到的，它正好和第三幅图相反。
生9：是的，在后面看的时候正好是反过来的，左面是圆柱右面是球。
师：问题在同学们的争论中越来越清晰了，你们观察的很认真，都积极的表达自己的看法，老师很喜欢你们。
生10：第五幅图是在右面看到的，因为在右面看时圆柱正好把球挡上了，所以只能看到圆柱体。
生11：我认为她说的很清楚，这幅图是从右面看到的。 师；同学们看到了吗，我们只要弄清楚它们的位置关系，就能很容易的进行判断了。 6、练习：40页第3题。
小结：祝贺同学们，你们已经能根据它们的位置关系正确的辨认从不同位置上看到的形状了。 三、趣味游戏 强化认知
1、师：我们来做个游戏猜物体。（出示３９页＂做一做＂）谁来猜一猜，它们可能是什么立体图形吗？ 2、猜测。
生1：我猜是球和正方体．