迎风昂首，茁壮成长。自古重庆地名以黄桷冠之者众，北魏《水经注》载：“江水又东经黄桷峡（铜锣峡）”。宋《图经》云：“涂山之足，有黄桷树，其下有黄桷渡”。重庆至今仍有黄桷垭、黄桷坪等地名。1986年，黄桷树被正式命名为重庆市市树。
第三单元：乘着歌声的翅膀
内容结构：
乘着歌声的翅膀飞向天空歌曲《鹰》（合唱）欣赏《飞机先生》（领唱、齐唱） 飞向海洋歌曲《出海》欣赏《南海之歌》（钢琴独奏） 飞向远方欣赏《乘着歌声的翅膀》（合唱）集体舞《亲爱相融》
教学目标： 通过教学活动，让学生了解不同国家的优秀歌曲及相关文化，培养学生的创新精神和实践能力。 通过学习歌曲和创编活动，指导学生用优美的声音进行演唱和创造性的表演。
教学建议
本单元建议用3课时完成。
第一课时 飞向天空
学唱歌曲《鹰》，可简要介绍鹰的外形特点和习性，重点通过对矫健的雄鹰
的讴歌，唤起学生对美的事物的向往和对未知领域的探究志向。要先让学生听歌曲录音或教师进行范唱，然后请学生读歌词，再让学生跟唱。力度记号应结合旋律和歌词来学习，如采用聆听、思考、讨论、提问等方式。 欣赏《飞机先生》，可给学生提供一些关于飞机的图片和图像资料，把教学建立在学生已有的生活经验之上。然后请学生听歌曲录音、朗读歌词、感受歌曲情绪和意境。
第二课时 飞向海洋
学唱《出海》和欣赏《南海之歌》时，教师一定要注意导入，有条件的学校可用多媒体，给学生创设一种诗情画意的境界，启发学生的想像力。也可在学生会唱《出海》之后，请学生谈感受或绘画，进一步渲染气氛，为欣赏《南海之歌》作准备。
第三课时 飞向远方
欣赏《乘着歌声的翅膀》，要让学生深刻地感受和体会这种梦幻般的意境，要求学生在欣赏时注意感受多彩的和声变化，并随之产生联想，以感受和领悟歌曲所表现的诗情画意。可让学生学唱歌曲旋律。 集体舞《亲爱相融》中，引导学生分组创编动作，在教师指导下设计一些情节，如条件允许还可化妆表演，进一步体会歌曲的情绪。
第四单元：丰收乐
内容结构
丰收乐秋收忙欣赏《秋收忙》（弹拨乐）欣赏《我赶着丰收的小马车》（独唱） 歌曲《大家都来采金秋》音乐游戏《摘果子》 秋色美配乐朗诵《秋叶飘飘》 欣赏《溜溜歌》（齐唱）
庆丰收欣赏《把丰收的喜悦跳出来》（女声独唱）歌表演《丰收之歌》 教学目标 通过唱歌、欣赏、配乐朗诵、音乐游戏、歌表演、创编活动等，感受金秋丰收，盛世欢歌，人民生活幸福的喜悦心情，培养学生热爱祖国山水、热爱劳动，培养他们乐于助人的高尚品格。 学习用自然、愉快、有弹性的声音歌唱，创编动作进行歌表演。 学习配乐朗诵，创编朗诵词，并用肢体语言表现。 通过聆听，感受巴渝音乐的风格和三弦的独特音色，培养学生热爱民族音乐。 感受三段体结构和一领众和的演奏形式，感受重复手法，培养学生对音乐的分析和鉴赏能力。 教学建议
本单元建议3~4课时完成
第一课时 秋色美
观看教材插图，做模仿红叶飘的舞蹈动作导入。
朗诵《秋叶飘飘》
（1）可采取各小组向全班推荐表演者的办法进行。在活动中，可让学生画一幅秋色美的图画，或做一幅秋叶飞的粘贴画，引导学生展开想像，充分发挥他们的创造力，看谁表现的秋色最美。
(2)同学们可自选表现秋色美的诗词进行朗诵，也可即兴创编歌词。在朗诵中，和着音乐，即兴创编动作表现。
欣赏《溜溜歌》
(1)可采用初听、复听的办法进行。
初听：一是要用生动的语言导入，二是可提出问题让学生在聆听中思考，三是整体感受歌曲的音乐情绪和内容。让小朋友说一说金秋时节有什么庄稼和瓜果成熟了，呈现什么颜色？体验丰收时农家喜悦的心情，并用带颜色的线条表现出来，或画一幅丰收的图画。
复听：可把重点放在感受衬词、同音反复、下滑音对表现音乐情绪所起的作用上，可采用对比范唱、学生模唱等方法，使学生更深刻地理解。再听时，可用第二乐段第一、二乐句与前后乐句的对比，让学生感受节奏的疏密，旋律的舒展与跳跃。 (2)在聆听中，让学生哼唱并用竖笛吹奏第一乐段，以加深其感受。还可用秋天的景色、丰收的喜悦为内容，创编二至四句歌词进行表演唱。
第二课时 秋收忙
在欣赏《我赶着丰收的小马车》时，一是感受农家少年赶着丰收的小马车，
飞驰在乡间大道上的情景和内心自豪、喜悦的心情。可让学生模仿、创编马蹄声和马铃声，也可模仿赶车时的甩鞭等动作。还可哼唱，或用竖笛演奏一至二乐句。在聆听中，让小朋友讨论“小马车拉了些什么”及喜悦心情的再现，二是感受“ABA′”三段体结构，让学生用色块和图形予以表现。 可用“整体欣赏——分段欣赏——整体欣赏”的方法欣赏《秋收忙》。一是在感受乐曲的音乐情绪时，要引导学生从已有的生活经验出发，展开想像：人们在割稻谷、摘棉花、割高粱时怎样紧张地劳动，你追我赶，呼喊声、歌声、笑声此起彼伏，愉快的劳动场面。二是感受三弦独特的音色时，可简单介绍一点弹拨乐知识。三是感受ABA′三部曲式结构，可从A、B乐段的情绪、速度和演奏形式(B乐段有领奏)几个方面让学生听辨，并用色块或图形表示出来。 歌曲《大家都来采金秋》是用四川民歌音调素材写成的，具有浓郁的四川民歌风格，因此，在歌唱时，要注意其韵味，如第二、六小节的“哟”字都应唱成下滑音，但都没有标记，唱时随音势自然向下滑动，又如第十三至十四小节(第二十一至二十二小节)应唱成“”，下滑音的演唱一定要把握好尺度，不然就唱得油腔滑调，破坏了风格与效果。第五乐句为锣鼓节奏，“”十分有特色，要唱得富有弹性，强弱分明，附点八分音符也要准确地唱出来。“不龙咚”为鼓，“不龙”即“咚”的轻打，“七”代表小镲，“锵”代表锣。创编动作表演唱，可用打击乐器伴奏。 音乐游戏《摘果子》
设计：一棵大树上有九个果子，每个果子内有一种节奏型()。果树下有两个竹篮，其中一个竹篮内有空白的两个小节。
方法：按自己的意愿摘下二至四个果子，装入篮内，组成一条节奏(每小节两拍)，然后念奏。 要求：
（1）每次由两个或两个以上人数相等的小组开展竞赛，组员依次参与。
（2）在《大家都来采金秋》的音乐声中进行，可自选欢快活泼的音乐。 （3）每位同学摘果子的数量不得少于两个，每一种节奏型可重复使用。
（4）标准可由同学们讨论制定。主要看哪一个小组的同学在规定的时间内，完成的人数多和每个人念(拍)节奏的正 确率高。如果可能，还可加大一点难度，在念(拍)节奏后，可用三个音，如“1、2、3”，或“2、3、5”，或“3、5、6”，或“5、6、”等，按节奏创编两小节旋律。
第三课时
庆丰收
欣赏时，引导学生感受、体验音乐情绪，对音乐展开想像与联想。同时，要重点引导学生体验土家族歌曲独特的风格与魅力，可让学生哼唱其中的片断。复听时，启发学生表现土家族人民喜庆丰收时喜悦、火热的情绪与载歌载舞的欢乐场面。学生可打长鼓，吹芦笙，或打溜子、跳摆手舞、唱歌，用他们最喜欢的方式去表现。也可用打击乐器为歌曲伴奏。 歌表演《丰收之歌》
（1）歌曲情绪欢快，速度较快，教唱中要注意乐句之间的换气，声音要有弹性，吐字要清晰。
（2）歌曲分解和弦式的旋律，如下行“”，上行“”，连续三、四度跳跃要唱准。为保持住音准，可以从聆听整和弦入手进行练习。
（3）引导学生感受音乐旋律发展的最基本的方法——重复法，可培养学生对音乐的分析、理解和创作旋律的能力。让学生从聆听、演唱旋律中去比较、去发现。 （4）学习用竖笛演奏主旋律，并选择打击乐器为歌曲伴奏。因这首歌表达了丹麦劳动人民在获得丰收时载歌载舞的热烈、欢乐的情绪，所以应选择比较明快、带有舞蹈性的节奏，并可多选用几种节奏乐器，以增强这首歌曲的气氛。
（5）创编动作表演唱：歌曲富于舞蹈性，节奏鲜明，旋律欢快，最易激发学生动起来的欲望。前面教材分析中，介绍了集体舞动作，可选择几个动作教给学生，给学生留下若干小节自编。第一段歌词也可照教参上提示的动作跳，第二段歌词可让学生自编动作表现。要注意表现中外少年儿童庆丰收时欢乐的炽热情感。 在歌表演中，可加进竖笛和打击乐器伴奏。
第五单元：谢谢您，老师
内容结构
谢谢您，老师亲切的目光配乐朗诵《啊，老师！》欣赏《老师的目光》（童声齐唱）歌曲《老师像妈妈》
老师，谢谢您欣赏《长大后我就成了你》（女声独唱）欣赏《飞来的花瓣》（合唱） 歌曲《老师，谢谢您》创编活动《多想》 教学目标 通过唱歌、欣赏、配乐朗诵、创编活动，感受师生之间的深厚感情，表现孩