教学过程 教学步骤 一、复习提教师活动 1.鉴于能量和功的概念有密切 学生活动 如何改变普通班学生学习意识问题，要花时间进行探讨，这可能是目前教学中遇到的十分棘手的问设计意图 问，引入新的联系，所以通过\怎样才算做了功\ 课 的提问，引导学生进一步理解力的作 用成效、功的两要素。 2.出示斜槽，并演示钢球从斜槽 上滚下，在水平桌面上撞击木块，使 木块移动了一段距离。让学生分析碰 撞过程中，做没做功?利用学生分析 的结果\钢球对木块做了功\引入能 量的概念：一个物体能够做功，我们 就说它具有能量。（板书章节课题）， 进一步分析，有上边实验可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。（具有做功的本领不一定是物体正在做功，例如，静止在高山上的石块） 不同的物体做功的本领也不同。一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量二、新课教越大。 学 题。 （一）能量1、一个物体能够对外做功，我们就（教师讲述） 说它具有能量。物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。 能量的单位：焦（J ） （二）动能 <1>提出问题：刚才的实验中钢球撞 击木块能够做功，但若将钢球停靠在木块一侧(边讲边演示)，这时的钢球并不能推动木块做功。对比前后两个实验，思考一下，钢球是由于什么原因而具有的能量？怎样才能使木块被推的更远呢？ <2>学生分析得到动能是由于运动而具有的能量。引导学生广泛地列举事例，说明运动的空气、水和各种物体都能够做功，而具有动能。概括出\一切运动的物体都具有动能。\影响动能的因素可引导学生根据问题（怎样才能使木块被推的更远呢？）设计如下实验进行探究(如下图) A、小球从不同高度滚下，会有什么 (三)重力势能 不同现象？ B、不同质量的小球从同样高度滚下，会有什么不同现象？ <3>结论：（1）动能：物体由于运动具有的能叫做动能。 （2）动能的影响因素:物体的速度越大，质量越大，具有的动能就越多。 <1>提出问题：静止在高山上的石块它由于什么原因具有能量？如何使举高的铅球落到沙坑，砸出的坑更深？ <2>学生分析得到重力势能是由于hh2 h 物体被举高而具有的能量。影响重力势能的因素可引导学生根据问题（如何使举高的铅球落到沙坑，砸出的坑更深？）设计如下实验进行探究(如下图) A、同一小球从不同高度下落，会发生什么不同现象？ (四) 弹性势能 B、不同一小球从相同高度下落，会发生什么不同现象？ <3>总结：（1）重力势能：物体由于被举高而具有的能叫重力势能。 （2） 重力势能的影响因素:物体的质量越大，位置越高，具有的重力势能就越多。 <1>提出问题：拉长的橡皮筋能将纸弹弹出，（演示）它是由于什么原因而具有的能量？怎样才能使纸弹弹的更远？ <2>学生分析得到弹性势能的定义（给学生讲一下弹性形变）影响弹性势能的因素可引导学生根据问题（怎样才能使纸弹弹的更远？）寻找方法。为加深印象可补充一个实验将两个性质相同弹簧，压缩到不同的长度。先后将拉紧弹簧的绳烧断，两次砝码被弹起的高度不同。弹簧压得越紧，放松时它做的功越多，表示它的弹性势能越大。 <3>总结：（1）弹性势能：物体