00883学前特殊儿童教育自考练习与答案- 副本

A.语言型 B.智力型 C.创造型 D.领导型 14.近代对特殊才能测验的编制,首推( )

A.瑞文 B.桑代克 C.韦克斯勒 D.西索 15.鉴别儿童特殊才能的测验是( )

A.瑞文推理测验 B.韦克斯勒智力量表 C.中国比纳量表 D.推孟机械能力测验

16.国际上应用最广的创造力测验,一个是吉尔福特的《发散性思维测验》,另一个是( )

A.西索的《音乐能力测验》 B.瑞文的《瑞文推理测验》 C.韦克斯勒的《韦氏智力量表》 D.托兰斯的《托兰斯创造性思维测验》

17.《瑞文推理测验》主要用于鉴别儿童的( )

A.特殊才能 B.智力 C.创造力 D.领导能力 18.陈帼眉主持编制的一套幼儿非智力个性特征测验中,问卷测

验部分六个项目中只设计和进行了下列哪一项实验( ) A.主动性和自制力 B.自制力和自尊心 C.自信心 D.坚持性

19.在幼儿园中,教师根据超常儿童已有的水平,为其提供更高

的、更复杂的数学学习。该儿童很小年纪就已经完成了高年级的课程。该教师针对超常儿童所采用的教育策略是( ) A.内容精深化 B.加深学习 C.加速学习 D.内容新颖化

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16.教师给全班儿童讲完一个故事,就可以要求超常儿童改写这个

故事,编出新的故事讲给其他儿童听,或者根据故事编写儿歌。这种方法属于超常儿童教育措施中的( )

A.加速学习 B.加深学习 C.内容精深化 D.内容

新颖化

17.在幼儿园中,教师为一般幼儿提供有关星星、月亮、太阳的

普通知识,而为超常儿童提供有关自然科学的较复杂的系统知识,甚至天文学的知识。教师针对超常儿童采用的教育策略是( )

A.内容精深化 B.加速学习 C.加深学习 D.内容新颖化

18.了给儿童创造一个良好的创造力思维的环境,教师可以采取( )

A.头脑风暴法 B.内容新颖化 C.内容精深化 D.讨论法

19“头脑风暴法”能够在集体环境中激发儿童的( )

A.观念独创性 B.观念变通性 C.观念流畅性 D.观念活跃性

20.“头脑风暴法”主要有助于发展儿童的( )

A.记忆力 B.创造性思维 C.个性 D.注意力 21.为超常儿童提供与一般儿童不同的学习探索、试验和调查的机

会,把他们较早的引入研究领域,这种超常儿童的教育安置模

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式是( )

A.辅导教师项目 B.独立学习项目 C.资源教室 D.加强班

22.超常儿童教育模式中目前用得最多的是( )

A.辅导教师项目 B.加强班 C.资源教室 D.独立学习项目

23.发散的新颖成分、罕见程度是指发散思维的( )

A.流畅性 B.变通性 C.独创性 D.独立性 24.下列哪一项不一定是创造型超常儿童的特点?( ) ...A.有超常的智力 B.能发明创造 C.思维流畅 D.思维灵活

第七章 游戏治疗

1.游戏和游戏治疗在活动时间上的区别在于( ) ..

A.前者是有限制的,而后者是自由的 B.前者是自由的,而后者是有限制的 C.前者是主动的,后者是被动的 D.前者是被动的,后者是主动的

2.游戏与游戏治疗在儿童参与动机上的区别是( ) A.前者是不自由的,后者是有限制的 B.前者是有限制的,后者是自由的

C.前者是主动的,后者是被动的 D.前者是被动的,

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后者是主动的

3.游戏治疗的目的是( )

A.重过程,不追求结果 B.追求一定的结果 C.追求快乐、娱乐 D.释放问题、放松

4.游戏与游戏治疗在儿童参与活动目的上的区别是( ) A.前者重过程,后者重结果 B.两者都重过程 C.两种都重结果 D.前者重结果,后者重过程

5.下列有关游戏和游戏治疗的关系描述正确的是( )

A.两者从本质来说是同一回事 B.游戏治疗是以游戏为媒介的儿童心理治疗方法

C.游戏和游戏治疗都是主动的 D.游戏和游戏治疗都重过程

6.以_________为主要沟通媒介的心理治疗,让儿童“玩”出自己的问题,被称为_________。( )

A.游戏,游戏治疗 B.语言,语言治疗 C.情景,一体化教育 D.行为,行为矫正 7.下列哪一项不属于游戏治疗的特点?( ) ...

A.游戏治疗能充分体现儿童的自主性 B.游戏治疗安全、愉快

C.游戏治疗重过程,不追求结果 D.游戏治疗必须经过精心设计 8.第一个将游戏用于心理治疗的是( )

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