C.全面交流法 D.多重刺激法
13.语言矫治工作中，日常交往法强调父母可以通过平行谈话来增
进儿童的语言理解能力，这里的平行谈话指的是( ) A.父母让儿童自我反省，再谈出自己的感受 B.父母与儿童同时把他们自己正在做的事物说出来
C.父母用儿童最容易听懂的言语，来叙述其所看到或听到的事物
D.父母把他们自己正在做或有感而发的事物说出来
14.在语言障碍矫治中，利用多种符号，如绘画、舞蹈、音乐符码、文化符码、动作符号等多种符号活动来开展对儿童语言障碍的矫治，这种方法叫做( )
A.多重刺激法 B.日常交往法 C.自然情境法 D.全面交流法
15.在郊游中，让儿童通过实际观察与亲自操作理解一些动词，这种方法是语言矫治中的 ( )
A.游戏法 B.自然情景法 C.日常交往法 D.全面交流法 16.在正常班级内，对特殊儿童进行个别化的语言矫治工作，教师的作用集中体现在( )
A.提供正确的语言范型 B.发现和诊断儿童的问题 C.制定和执行个别化教育方案 D.树立良好的态度
17．下列哪一项体现了当今语言矫治重视儿童生活经验的趋势？
41
（ ）
A.教师在进行语言矫治时，使用真实物体与真实情境
B.教师在口头解说时伴随手语、声音、非口语符号、沟通板、简单图片、符号、文字等
C.教师创设角色游戏的情境，让儿童在不同情境中扮演不同角色，学习沟通技巧
D.教师在进行语言矫治时，同时使用多种教学手段，给予儿童多种刺激
18．语言矫治中要考虑不同障碍类型儿童的不同心理特点，即贯
彻（ ）
A.兼顾个人与集体原则 B.个别化指导原则 C.系统性原则 D.可行性原则
19.语言矫治的( )法着眼于丰富儿童的生活经验，让儿童通过真实的生活经验来学习语言。 A.儿歌故事 B.多重刺激 C.自然情境 D.游戏
20．下列属于语言障碍矫治中的全面交流法的是( )
A．傅娜的VAKT教学法 B．美国赫拉母的综合沟通法 C．蒙眼教学法
D．又吃又嗅教学法
21．下列有关语言障碍对儿童发展的影响的观点中，不正确的是．．．( )
A．语言障碍对儿童发展的影响一般体现在语言发展方面，不
42
会影响其他方面的发展
B．语言障碍会极大地影响儿童的生活和学习
C．因为学前儿童处于语言发展的关键期，所以在学前阶段对有
语言障碍的儿童进行语言矫治十分必要 D．语言障碍的儿童往往伴有不同程度的心理问题
22．语言矫治中既不能无视语言障碍儿童的需要，也不能过分关
注语言障碍儿童而影响正常儿童的利益，这就要求贯彻（ ）
A．个别化指导原则 B．可行性原则 C．系统性原则 D．兼顾个人与集体原则
23.教师在口头解说时伴随手语、声音、非口语符号、沟通板、简单图片、符号、文字等，这反映了语言矫治工作中的（ ） A.儿歌故事法 B.全面交流法 C.多重刺激法 D.日常交往法
24.学前儿童的语言矫治（ ）
A.主要由专家负责 B.主要由教师负责
C.主要由家长负责 D.由专家、教师、家长等共同完成 25．学前教育机构中，下列哪一观点不正确（ ） ．．．
A.语言障碍多数由生理原因造成 B.语言障碍儿童多数和情绪适应有关 C.语言障碍儿童多数和语言环境有关 D.应将语言矫治贯穿于幼儿园全天的活动中
43
26．学前特殊儿童语言矫治中的儿歌故事法反映了（ ）
A.语言教育游戏化倾向 B.文学教育游戏化倾向 C.文学教育语言化倾向 D.语言教育文学化倾向
27．语言矫治工作中运用下列哪一方法，就是把训练重点放在指
导儿童在社会的和感情的交往中利用语言（ ） A.全面交流法 B.多重刺激法 C.日常交往法 D.游戏法
第九章 学前特殊儿童教育中的行为矫正 1．学前儿童行为问题产生的原因，在父母教育方面表现为( )
A．期望值过低 B.过度保护 C.重保轻教 D.放纵孩
子的好奇心
2．家庭教育中，不属于“过度教育”范畴的是( ) ．．．
A．数量过多 B.内容过难 C.时间过早 D.重视品德培养
3.儿童易出现依赖、顺从、退缩等问题行为，产生任性、蛮横、自我中心等不良品质常是由于父母对孩子( )。
A.过度保护 B.过度教育 C.期望值过高 D.期望值过低
4．幼儿园教师哪种行为说明其懂得心理科学知识?( ) A．注意幼儿躯体、生理健康 B．极少有意识地培养儿童的胜任感、自信心
44