学要在朗读理解的基础上，以情感熏陶学生，设计贯穿全文的问题，感受笋芽儿成长的过程。采用读读、画画、议议的方式，提高学生的学习兴趣，培养自能读书的能力。 情感态度价值观 5．爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。1.重点字。 （（21）） 二、学习重难点 会认“笋、唤”等14个生正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 2.难点 体会笋芽儿对春光的向往和奋发 三、知识梳理 本文是一篇拟向上的精神。人体的童话散文，以拟人手法绘声绘色地叙述了笋芽儿在春天里的成长过程。让人感受到了笋芽儿成长之快及春天的蓬勃力量。法指导 四、学在读读、画画、议议中体会到笋芽儿在生长过程中对春光的向往和奋发向上的精神。（1 五、学习过程 （一）出示目标流程分钟）教师口述目标，课前随堂设计。 8 分钟） 1.自学指导 初读课文，整体感（二）自学讨论释疑（出示小黑板：20 × 20 （1）
知。A出示彩图：图中的笋芽儿是什么样的？B听课文范读，思考：笋芽的C自读课文，画出生字，给你什么感受？生长过程是怎样的？标出自然段序号。准字音。ED分小组自学生字，着重读小组分解通读课文，要求读准确、读流利。读后讨论：笋芽儿长成竹子的过程中得到谁的帮助？流。A （2） 朗读感悟，品评交读一读、画一画、议一议：你从笋芽儿的生长过程中体会到了什么？你最喜欢文中哪些语句，为什么？CB分角色有感情朗读课文。 (3)你们在成长你喜欢笋芽儿吗？为什么？的过程中得到那些关心和爱护呢？ 2.教师设问 (1)笋芽儿是什么样的？怎样的？ (3) (2)笋芽的生长过程是你从笋芽儿的生长过程中体会到8分钟） (2) 小了什么? （三）练习实践互帮（组讨论： (1)笋芽儿是什么样的？ (3)笋芽的生长过程是怎样的？你从笋芽儿的生长过程中体会到了什么? （四）展示汇报梳理（15分钟）的。20 × 20 （（21）说说图中的笋芽儿是什么样 ）出示生字卡片，检查自学情况。
（3）指名分段读课文。 （（B A （4）读、画、议完成下列问题。程是怎样的？ ）思考：笋芽的生长过）笋芽儿长成竹子的过程（C）你从笋芽儿的生长中得到谁的帮助？过程中体会到了什么？你最喜欢文中哪些语句，为什么？文。（5 （E （D）分角色有感情朗读课）你喜欢笋芽儿吗？为什么？ ）你们在成长的过程中得到那些关心和爱 （五）达标检测评价（8分钟） 1.基护呢？础题 找找抄抄：找出文中描写美好春光的句 试复述笋芽儿的子，并抄写下来。 2.达标题成长过程3. 、笋芽儿（第二课时） 知识与能力 1．会认“笋、9一、学习目标唤”等14个生字，正确、美观地写“冈”等个字。 过程与方法 2．本课要求会认的字较多，读音难点也较多。教学中要注意指导学生读准平舌音和翘舌音的字。在字形方面，引导学生用自己喜欢的方式识记。从本课开始，安排了连词书写。20 × 20 9个要写的字中，有三个词语
“世界、呼唤、笋芽”。书写时要提醒学生以词语为单位进行临写，重点引导学生仔细观察每个字的书写规律进行写字。老师重点指导“唤、冈、笋、轰”的写法。 情感态度价值9个字。 观 3．会正确、美观地写“冈”等二、学习重难点 1.重点“冈”等“冈”等99 会正确、美观地写 会正确、美观地写 本课主要个字。 2.难点个字。 三、知识梳理任务是会认“笋、唤”等14个生字，正确、美观地写“冈”等9个字。 四、学法指导 学生在老师的指导下，学生仔细观察每个生字的写法，会把9个生字写好。1 五、学习过程 教师口述目（一）出示目标流程（标，课前随堂设计。（8 分钟）（二）自学讨论释疑 （ 1（）小组互相抽读2）小组交流记 （4）观分钟） 1.自学指导画出的本课生字并组词。字方法。 （3）认会本课词语。察书后要求会写的字，然后想想怎样记、怎样写才好看。 （5）临摹、仿写生字，要求写 想想怎样记、怎样正确、美观。 2.教师设问20 × 20